基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

康小兰

近年来，伴随着新课改的深入推动，人文发展成为了小学教育中的载体，培养小学生养成正确的生成能力也成了广大教育者的研究课题。从理论上分析，生成性教学是建立在弹性预设基础之上的，通过拉近师生之间的关系，调整教学活动，就目前而言，因为受到传统因素的制约，小学语文阅读课教学效率不容乐观，为进一步满足时代发展的要求，还需要加强应用互联网技术，构建智慧学习环境，以此调动学生的学习兴趣，拓展学生阅读的深度，满足个性化阅读需求，为生成性教学奠定基础与保障。

一、智慧学习环境在小学语文教学中的应用

小学语文教学中语文教师需把握全局，从教学大纲、教学要求等方面入手，应用互联网技术为学生构建智慧型学习环境，并依据学生的学习特点、学习态度营造学习情境，使其身临其境，在潜移默化中积极提高学生的学习兴趣。此外，为充分发挥出智慧学习环境的作用与价值，还需要做好学习结果的记录工作，对于学生较为薄弱的环节重点讲解，依托互联网寻找丰富的学习资源，按照学生学习情况将全班同学划分为多个小组，实现师生、生生之间的有效互动，从本质上满足教学效率与质量。

二、基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

1.  丰富资源，做好预习导读

从整体角度分析，在小学语文阅读课之前教师需要根据教学要求将本节课的基本内容通过视频、动画、音频、图文等形式发送到学生的電子教材之中，让学生自主预习，并通过预习对阅读有大概的了解与认识，在开拓知识面的同时也能够为接下来的阅读学习打下基础。比如在学习《格列佛游记》的时候，语文教师便将文章中所涉及到的大人国、小人国、巴尔尼巴比等场景图片发给学生，或采取视频的方式选择相呼应的片段，以此调动学生的学习兴趣，让学生在观看素材的过程中能够加深印象，并在阅读相应部分的时候能够深度阅读。此外，在提高阅读教学的有效性，语文教师还需要将其背景加以总结，告知学生，让学生咋阅读中能够结合当时英国的发展背景，从而实现全面阅读。如在文章中所提到的小人国，利立浦特党派之间的斗争其实折射的是英国两个政党之间的尔虞我诈，而利立浦特与邻国发生的战争则指的是当时英国与法国所发动的连年战争。投通过这一教学方式，不仅能节约课堂教学实践，还可以实现对文章内容的细化与深化，扩展学生的知识面。当然，语文教师还可以按照电子教材中所反馈的实际情况做好内容的调整，真正实现灵活性授课。

2.  个性化阅读，实施测试与测评

电子教材是当前教育体系中的“宠儿”，其意义与作用十分明显，在语文阅读教学中的应用可以帮助学生实现个性化阅读，并能够与及时上传到云数据之中，语文教师根据这一系列的数据做好统计与评价。同样在学习《格列佛游记》的时候，在讲解第三卷中对飞岛五国进行了描述，也表现了作者对殖民统治阶级的不满，一般而言，因为小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识，所以在阅读到这一部分时难以理解，只能通过学习，结合自己的认识有大概的认识。为从根本上解决这一问题，语文教师则需严格按照小学生的实际学习情况，并通过设置问题的方式了解学生的掌握情况，这样一来不仅可以拉近师生之间的距离，并且也可以为接下来讲解文章写作手法奠定基础，让学生真正明白其中心思想。

3. 记录过程，智能分析学生学习情况

毋庸置疑，电子教材下智慧学习环境能够实现对学生阅读习题的记录与分析，并通过可视化的方式进行展现，对于语文教师而言可根据结果针对性教学。比如在学习《鲁宾逊漂流记》的时候，语文教师依据文章内容设置问题，然后让学生阅读后得到正确的答案，所设置的问题包括：《鲁宾逊漂流记》主要讲的是什么？该故事的人物是谁？通过课文主人公的一系列行为你可以得出什么结论？从整体上分析，这几个问题都是比较简单的，并且部分问题具有开放性，学生在阅阅读之后自主分析与研究，得出答案，其电子教材自身的智能功能可以分析最终的结果，语文教师通过查阅电子教材便可对学生的阅读情况一目了然，从而针对性的制定完善的教学方案。

4.  应用工具，实现情感分享与交流

情感的分享与交流是小学生阅读后的感悟，且通过情感分享与交流能够加深学习印象，引发情感共鸣，对自身的写作有所作用，真正深化课堂教学的生成，所以在新时期需要在智慧型环境下不断拓展资源，应用工具，实现情感分享与交流。比如在学习《朝花夕拾》的时候，便可以应用电子教材，针对性的了解这一作品作者创作的背景，当时作者的情感，因为大多数学生对清末民初的生活画面不理解，对此语文教师可以选择部分相关的影视片段，将这个时代的特点加以展现，经过电子教材的帮助，小学生能够对这一作品的中心思想有所了解，甚至在深度阅读中还能够与鲁迅先生形成情感的共鸣。与此同时，应用电子教材不仅可以为学生发送相关的教学材料，还可以及时解决学生在阅读中所存在的问题，真正打破时空所带来的限制，实现教师与学生的互动，形成无缝连接，在不断分享与实时交流中形成动态。

结语

总而言之，时代的发展下互联网成为了小学语文阅读教学中的重要组成内容，借助网络技术积极打造智慧型教学环境能够实现生成性教学，在提高学生学习兴趣的同时，也能够满足新课改的基本要求，真正实现了科学技术与教学的相互整合。

（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇第二小学）