核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究

张利红

【内容摘要】体育是初中生必须修习的重要课程，是德智体教育的重要组成部分，关乎每一位初中生的身体健康、意志力的培养，引发了人们普遍的关注和重视。随着核心素养教育理念的提出，初中体育教育在教育理念、教学内容、教学方法等方面发生了一定的变化，在“健康第一”理念的指引下，在体育教学中关注学生个体差异，尊重学生主体地位，激发每一位学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，让每一位初中生都能热爱体育、热爱运动，保持健康。

【关键词】核心素养 初中体育 差异化教学 方法策略

前言

新课改以来，我国初高中课程理念及课程设计都发生了显著的变化。就体育教学而言，核心素养视角下的体育教学首先要秉持健康第一的理念，而非强制要求学生从事某项活动;其次体育教学要关注学生的兴趣，激发学生的运动需求，有针对的组织教学，将体育课堂还给学生，而非被动的由教师安排项目;第三体育教学还要针对学生自身素质等的差异，开展科学高效的差异化教学，满足每一个学生的需求[1]。

因此核心素养视角下的体育课堂是属于学生的课堂，学生可以依据自己的兴趣、身体素质等选择自己需要的体育活动，教师以变通的、灵活的方式展开差异化的教学，最大程度上满足所有学生的需要。

一、在初中体育中开展差异化教学的原因

首先，在初中体育中开展差异化教学是课程标准的要求，也是培养学生核心素养的有效方法策略，是经过众多教育实践及体育方面学科专家研究证实的科学教学方法，值得被应用于日常体育教学中。

其次，开展差异化教学是现实情况的要求。每一个初中生都是有思维、有强烈的主体意识的独立个体，每个人都有自己的兴趣爱好，都有擅长和不擅长的体育项目，身体素质有一定的差异性，这些现实情况要求初中体育教学要运用差异化教学方法。

第三，差异化教学有利于展现体育的柔和性、丰富性、灵活性。开展差异化教学，让不同身体素质的学生选择不同的项目，或者针对同一个项目设立不同的标准，这样可以照顾到所有学生的情况，避免某些学生因为长期达不到标准而习得性无助，进而厌恶体育课[2]。差异化的项目设计、教学目标设计、教学方法等会让学生感受到体育课的魅力，感受到体育课的亲切柔和。

二、核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略分析

在核心素养教学理念的指引下，体育学科专家及相关研究者积极探索推进差异化教学的方法策略，力求为初中体育教学提出合理建议，为学生核心素养的发展建言献策。

1.  針对每一位学生的身体素质有选择的组织教学，激发学生的运动兴趣

初中生之间最显著的区别首先是性别差异，该阶段的男女生在身高、体型、体能等方面已经有了显著的差异，教师在开展体育活动时要充分考虑男女生之间的不同情况。

例如在体能方面，男生的手臂比较有力，适合做俯卧撑、引体向上等有挑战性的活动，而女生往往手臂力量不足，无法完成这样的活动，但女生耐力和柔韧性较好，教师可以让女生做仰卧起坐、平板支撑、劈叉等项目，这样就可以照顾男女生不同的身体素质情况，高效的开展教学。

男女生身体素质的差异是不能否认的，教师不能盲目的一概而论，这样不仅会打击学生上体育课的积极性，还可能对学生的身体造成一定程度的损伤。

2.  根据学生的兴趣爱好选择合适的体育项目，培养学生终身体育的意识

俗话说：“萝卜青菜各有所爱”。对于身心发展相对成熟的初中生而言，他们有强烈的自主意识，他们很清楚自己想要什么，喜欢什么，因此体育老师在教学时要多倾听学生的呼声，根据学生的兴趣爱好选择合适的体育项目[3]。

例如很多女孩子喜欢柔和的、团队协作的活动，比如羽毛球、踢毽子、跳绳、跳皮筋等，而男孩子大多喜欢刺激的、酣畅淋漓的活动，比如篮球、足球、跳高、长跑等，体育老师可以针对不同的群体设计不同的项目，并且每一个群体内部也存在差异性，因此每一节体育课尽可能给大家多样的、广阔的选择空间，尽量满足所有人的需求，让大家感受到体育的力量，让大家热爱体育，热爱运动。

3.  根据学生的个体差异设置不同的培养目标、选择不同的教学方法

分层教学是差异化教学思想的具体化，所谓分层教学即根据学生水平、能力、兴趣的差别开展不同层次的教学，以篮球为例，很多女孩子对篮球的兴趣不高，弹跳力和肢体控制力较弱，而部分男生对篮球的兴趣极浓厚而且很有天赋，这时老师可以将教学目标设计为不同的层次，不同的人群需要满足不同的层次要求，不过分要求学生一定要达到最高标准，这种要求也不切实际。

此外对于不同类型的学生教师要选择不同的方法策略，选择适合不同基础的学生的方法策略，例如在学习踢足球的技巧时，教师可以先统一讲授，然后采用一帮一教学策略，让表现优秀的学生每人帮助一个没有学会的学生，也可以通过视频播放演示标准的踢球技巧……，学生可以自主选择不同的学习方法。

结论

核心素养视角下初中体育教学要积极落实差异化教学策略，深入了解所有学生的学习状况，关注全体学生的兴趣和需求，切实保障体育教学促进每一位学生体育技能的提升、身体素质的提升、体育热情的高涨。因此初中体育教学要针对每一位学生的身体素质有选择的组织教学，激发学生的运动兴趣;根据学生的兴趣爱好选择合适的体育项目，培养学生终身体育的意识;根据学生的个体差异设置不同的培养目标、选择不同的教学方法。

【参考文献】

[1]陆建飞.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].当代体育科技，2019，9（6）：94+96.

[2]钱春华.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：112.

[3]姜杰.初中教育教学中差异化教学的思考[J].内江科技，2018，39（11）：138-139.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县十里铺初级中学）