中学数学教育现状及课堂教学方法探究

【内容摘要】在社会不断发展变革的过程中，我国的教育水平也达到了一个前所未有的高度，在教学方面的革新为我们祖国的广大校园带来了又一个春天。而数学作为培养学生逻辑思维以及创新能力的学科，也受到了相应的革新，然而，即便有新课改做强有力的后盾，却依然有许许多多的课堂教学存在着问题，它们多是由于受到传统教学的根深蒂固的思想所限制，而众所周知，传统教学方法已经严重偏离社会正轨，它已无法适应当今社会需要，因此他必须被摒弃。本文就中学数学教育的现状以及如何保证课堂质量进行了简要探究。

【关键词】中学教育 数学 教学方法

中学数学在中学教育中占据的比例一直居高不下，它对于学生的作用极大，不论是考试成绩还是学生思维能力的培养，都和数学有着千丝万缕的联系，中学数学在这种情况下，渐渐成了教育的重中之重。传统教学已经能够有效提高学生的思维层次，这就要求教师能够全面改良教学模式，以此来保证学生能够全面发展。

一、我国中学数学教育现状

1.  教学方式单一

数学传递的知识理论往往不那么容易理解，其含义往往是抽象的，而中学生由于尚且不够成熟，思维层面也较低，因此，面对抽象的含义、知识、符号时往往会产生一种无所适从的心理，而与此同时，教师对待学生时，丝毫没有顾忌到学生理解方面的限制，仍旧采用传统单一的教学方法，通过“灌输式”教学来把数学内容强行塞给学生，反复要求学生记忆数学公式、定义，这种教学方式常常会引起学生不满，枯燥乏味的课堂更是让学生提不起兴趣，因此严重影响了学生们的积极性。

2.  教学模式陈旧

由于受到传统教学模式的限制，许多教师依然无法脱离原有模式，仍旧使用陈旧的教学模式对学生进行知识的传授。在进行知识传授时，教师通常知识把教材中的比较重要的习题讲解一番，通过这种教学模式来让学生们记忆相关知识，而其余习题，教师直接选择放弃，这种教学方式过于片面，一叶障目。学生在这个学习过程中，逻辑能力以及思维方式将会受到严重打击。同时，在进行教学时，教师通常不会让学生参与进来，这严重限制了学生在主观能动性上的发展，同时这也严重打压了学生的学习积极性，其学习动力几乎被消磨殆尽。

3.  考评体系不成熟

传统教学对于学生的考核办法只有一点，那就是学生的考试成绩，如果一个学生成绩高，那么他就是优秀生，如果一个学生成绩较低，则被认为是差生。对于学生的考评只靠成绩，而学生在这个过程中，受到了严重伤害，認为只有考试成绩高才能得到夸奖，慢慢地，学生将会变成一台又一台学习机器，只为了成绩而学习，对于其他方面的发展，丝毫不在乎。这种考评体系对学生的影响极大，学生在学习过程中逐渐丧失对于学习的信心，甚至有可能厌恶学习，而这种无形中的压力也会让学生在今后社会当中无法立足。

二、提高课堂教学效率的方法

1.  激发学生兴趣，提高学习动力

兴趣是最好的老师，数学课程本就繁复抽象，难以理解。因此，课堂教学的过程能否吸引学生兴趣极为重要，只有这样才能保证学生想要去了解数学知识的内部世界，学习动力得到激发，逻辑思维能力得到加强。这就要求作为知识的传承者的教师必须充满激情，只有引路人兴致高昂的情况下，才能保证学生有学习下去的热情，这就要求教师在进行教学的过程中能够充分利用到语言知识的魅力，以自己昂扬饱满的情绪带动学生;与此同时，教师还必须充分结合生活实际进行教学，数学来源于生活，最终，也将应用于生活，因此，在进行教学时，教师可以充分结合生活实际进行教学，例如“三角形的稳定性都在生活中的哪些方面有所体现？”等等，让学生在学习抽象知识时能够将其充分的具象化，以此来提高教学质量以及教学效果，这样也有助于课堂氛围的活跃，极大程度上地提高了学生的学习兴趣。

2.  注重学生地位，培养自主能力

传统教学课堂通常以教师作为课堂中心，通过教师讲解知识，学生被动学习来进行，这种教学方式严重阻碍了学生的自主探究能力的发展，因此，教师应该把课堂的主体地位教给学生，通过培养学生的自主能力来让其在学习方面有所提高。课堂学习的内容往往只是九牛一毛，而学生获取知识的来源通常在于社会生活之中，在学生发展过程中，他所能接触到的生活知识也随之增多，因此需要学习的东西也越来越多，如此一来，学生的自主学习能力就派上了用场，在学生遇到问题时，能够主动地通过自己的方式来解决它才是教学内容中最重要的，因此教师必须将学生作为课堂的主角，自己只对他们进行指导引领，以此来保证今后学生在遇到问题时，能够自己探究挖掘问题的真相。

3.  充分划分层次，实行针对教学

中学数学的内容通常是较为复杂的，尤其是对于心智还不够成熟的中学生来讲。而在一个班级中，学生的水平往往是不一的，因此教师在进行教学的过程中，应该充分了解调查学生在学习能力、学习方法、接受能力上的不同，通过这些来将学生划分成为不同的学习小组，通过针对性的教学方法来帮助所有学生都能获取知识，做到全员提高，让每一位学生都能获得学习的机会，只有这样，教学质量才能飞速增长。

结束语

我国的教育水平是蒸蒸日上的，然而就目前中学数学的课堂来看，其存在的弊病依然很多，这就需要我们不断地创新改革，以保证脱离这片传统教学的沼泽，以此来跟上社会的进程步伐。这就要求广大知识的传授者能够在学生学习过程中，把主体地位交给他们，同时还应该制定合理科学的课堂计划来帮助学生们的学习水平更高，从而有效提高课堂教学质量，同时，教师还应该构建一个自由活泼的课堂氛围，只有这样，学生才能勇于提问，勇于发言，各抒己见。这条路很长远，需要广大教师的不断努力探索，以保证未来学生们能够成为国家的栋梁之材。

【参考文献】

[1] 彭来新.初中数学课堂教学现状分析及解决策略[J].中学课程辅导·教学研究，2017，5（13）：101-102.

[2] 陈莉红.如何在课堂教学中渗透数学核心素养的培养——以“里程碑上的数”为例[J].江西教育，2016（20）：45-46.

[3] 杜险峰.初中数学教育现状及课堂教学策略探析[J].吉林教育，2017（5）：44.

【本文系甘肃省定西市教育科学“十三五” 规划2018年度课题“经济欠发达地区农村弱势群体子女教育问题研究”（批准文号DX〔2018〕GHB152）之成果。】

作者简介：杨亚雄（1979.10-），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：中学数学教育及农村弱势群体子女教育问题研究。

（作者单位：定西市安定区青岚山中心学校）