微课在初中信息技术教学中的应用

杨波

【摘   要】  素质教育理念不断深入人心，初中阶段的教学方式和教学工具发生了巨大变化，特别是信息技术的大力发展使得以微课为代表的新型教学元素得到广泛应用。初中信息技术作为中学教育的重要课程，肩负着奠定学生计算机基础、培养学生获取信息的能力、增强学生创新意识的重任，对于促进中学教学的全面发展具有积极意义。在初中信息技术教学中合理运用微课不仅能充实课堂内容、提升教学效果，而且还能展现学生个性、创新教学思想。本文从多个角度出发，结合当前教学现状，深入分析微课在初中信息技术教学中的应用策略。

【关键词】  微课;初中信息技术;策略优化

从表现形式上讲，微课是一种多样化的教学工具，它通过短视频的形式将枯燥的文字知识更加直观地展现给学生，从而达到促进学生深入理解知识的目的;从本质上讲，微课是将现代信息技术与传统教学理念相融合，以10-15分钟的时间将知识进行细化，使学生的思考方法更加灵活。在以往的初中信息技术教学中存在着教学模式僵化、学生兴致不高、教学内容死板等问题，成为阻碍学生实践应用水平提高的重要因素。在实际教学中，初中信息技术教师要深入理解微课教学主旨;引入生动、丰富的教学内容;不断强化学生的主体地位;尊重学生间的差异，切实提高学生的综合素养。

一、明确课堂主题

无论是哪种教学工具，其在课堂上的运用最后的落脚点一定是授课的内容，微课也不例外，也就是说，微课在实际中的应用必须要与课堂的主题相结合才有意义。在当前的初中信息技术课堂上，很多教师都没有明确的教学目的，也没有规范化的教学流程，致使微课在其中的应用成效也十分微弱。一方面，很多教师受应试教育思想的束缚，认为不在中考考试科目之列的课程都是不重要的学科，学生没有必要在这种科目上注入太多的精力，而教师本身更不用去精心研读大纲、制定教学计划，只需要简单地应付学校的任务;另一方面，一些教师把微课错认为是信息技术，在课堂上过分依赖微课，忽略了原本应该教授的内容，把授课的过程变为了视频播放的过程，使学生长期面对单一的知识表现形式，产生了审美疲劳，不利于激发学生的学习积极性。要想充分利用好微课，教师必须在课前根据教学需要制定科学化的上课计划，而且在播放微课视频之前要通过更加完善的方式向学生明确本节课的主题，让学生在观看微课视频的过程中能快速理解其中的本质内容，进而提高实际的教学效率。例如：在讲授与Word相关的知识时，教师可以将字处理的相关步骤制作成短视频，在播放视频之前，教师可以向学生提出几个与文字处理相关的问题，让学生在观看视频时找出字号、字体和段落的设置方法，进一步加快学生掌握知识的速度。

二、将微课内容生动化

相比于其他教育性较强的课程，初中信息技术虽然有一定的实践操作性和趣味性，但是其中的具体内容仍然比较复杂、繁琐，对学生的学习耐心要求很高，很多学生都对信息技术课程表现出理解能力上的不足和学习上的困难。在以往的初中信息技术课堂上，很多教师认为信息技术是一门严谨的学科，必须要严格按照教材和大纲来进行教学，如果其中掺杂了太多不严肃的内容会使课堂偏离课程要求，这就使得信息技术课堂长期处于气氛低沉的情况下。微课通过更加丰富的形式，把更多趣味性较强的内容带到课堂上，为优质教学资源的利用打下了坚实的基础。教师在利用微课的过程中，要注重知识表现的生动性，将枯燥、复杂的计算机操作步骤以动画或者更加有趣的形式表现出来，进一步吸引学生的注意力。例如：在讲解与PPT相关的内容时，教师先为学生讲解PPT的应用场合，让学生了解学习信息技术的价值。然后，教师设置一个应用背景并将其制作成动画视频，增加学生的学习动力。

三、加强学生的主体地位

学生是教学的重要参与者，微课最终的面向对象是学生，因此，学生在课堂上的主动性直接影响着微课的教学效果。然而，在初中信息技术教学中，一些教师认为初中生的思想理念还不够成熟，对知识的学习没有深入的认识，如果在课堂上给学生过大的主动权会使学生在教学中认不清自己的位置，加上信息技术本身具有的灵活性，容易导致学生的学习思想偏离教学要求，从而降低教学效率。事实上，在初中信息技术教学中，如果教师能引导学生进行自主地学习，强化学生在课堂中的主体地位不仅能增强学生的学习主动性，提高学生的探究能力，还能充分挖掘微课中更深层次的内容，有利于促进信息技术课程的健康发展。

四、提升教学针对性

学生在性格特点和兴趣爱好上都存在很大的差异，这些差异给實际教学带来了很大困难，教师在利用微课时要充分尊重学生之间的差异，提高教学的针对性。教师可以利用微课来启发学生，然后对学生进行分组，让学生根据微课中的内容来进行探讨。同时，教师可以利用学生性格上的差别来进行任务分配：让性格外向的学生来进行想法的收集和观点的提出;让较为细心的学生来总结计算机操作过程中的详细步骤;让语言表达能力较强的学生来进行最后的归纳、陈述，充分展现学生的个性，从本质上革除的教学缺陷。

微课以其易操作、便于实现、效果显著的优势，在各个阶段的学科教学中都有具体的应用，是目前推动教学改革的主要手段之一。微课在初中信息技术教学中的应用并不是一蹴而就，而是一个长期的、多元的、动态的过程，需要初中信息技术教师不断探索，创造出更多符合实际需要的教学方式。初中信息技术教师在教学中要以促进学生的全面发展为根本导向，以明确课堂主题为依托，以将微课内容生动化为途径，以加强学生的主体地位为原则，以提升教学针对性为手段，将微课与初中信息技术教学充分融合。

【参考文献】

[1]张新.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018（02）：37.

[2]刘继明.微课在初中信息技术课程教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（15）：227-228.