基于景观理念的校园规划探析

邓理斌

摘    要：校园规划是一项较为系统的工作内容，同时其也涉及到了多门学科，本文结合实例，在景观理念基础上分析了党校校园规划设计的基本原则和规划实践，以供参考。

关键词：景观理念;党校校园;规划

1  贺州市委党校新校园（筹）简况

1.1  工程概况

贺州市委党校新校园建设项目用地面积为53403.58㎡，总建筑面积50990.80㎡，建筑占地面积为13421.26㎡，由学员公寓楼及地下室、学员食堂、教学综合楼及图书信息中心、学术厅、文体综合楼、大门和室外连廊构成。

1.2  周边情况

贺州党校以培养高素质领导干部队伍为目标，是一个培养情操，追求真理、思想交流的场所。校园规划设计借助了基地周边丰富的景观资源，与当地的自然融为一体。例如，基地北边紧邻贺州市园博园，自然环境良好;基地西南侧有景观山体，未来的景观打造可以令其成为校园自身的景观核心区。借助周边景观，项目校园规划设计与之相互结合，为师生提供一个良好的校园环境。

2  校园景观规划的原则

2.1  生态性原则

贺州市党委校新校园的规划中，积极做好环境保护工作，确保人工生态系统与自然生态系统的协调发展。在此次的校园规划中，始终坚持环境保护与生态可持续发展，以当地的自然环境为基础，最大限度的利用当地的地形、地势和植被等确定设计方案，从而充分展现出校园景观的独特魅力。研究显示，相比于以单一元素的强调而形成的景观节点，人们对有植物覆盖与水域设置相结合的多元素绿化景观更感兴趣。在植物配置的过程中应采用复合式植物配置形式，将常绿植物与落叶植物合理搭配组合，同时还在这一过程中更加重视植物造景和实用的功能，以提高环境效益。

2.2  可持续发展原则

可持续发展原则也是基于景观理念的校园规划中应坚持的重要原则之一。首先，要结合学校的发展目标和发展定位，贺州市委党校新校园要建设成为具有完善的基础设施、高质量生态环境的全区一流的市委党校，就应建设与学校风格相得益彰的校园环境，其规划设计必须经得起实践的考验。在规划的过程中，需要考虑学校日后的发展，组织一个具有弹性的校园结构。同时，结合党校和贺州市当地的城市发展规划目标，科学预测校区能够达到的最大规模，做到统一规划，预留实施。校园的整体规划一经确定不得随意修改，在校园的发展过程中需要对学校规划进行适度的调整时，应与原规划的风格保持一致。

2.3  人本的原则

在校园规划设计中引入景观理念，人本原则也是必须坚持的基本原则之一。在该原则下，应充分尊重和保护自然，并以此为基础充分考虑人的需求，此次校园规划设计中，将提高人的活动性和舒适性作为主要内容。且重视景观的宜人性，如景观的美观性、建筑与人是否和谐以及生态系统的稳定性等。若在校园环境规划设计中，建筑围成的内部空间具有封闭性和机械性，则需在建筑外部环境设计中采取人性化和自然化的设计方式，从而为人们提供心理和感官更加舒适的空间。

再者，在交通规划设计中应确保校内交通安全和畅通，并将其设置为多层次的交往空间，采用点线面有机结合、直线与曲线相结合的原则。不仅如此，还需积极采用天然材料，在选择天然材料时，注意科学选择纹理、质感、色彩和构图等元素，保证地面铺装的视觉效果。

3  景观设计理念下的校园规划实践

3.1  布局

本项目结合用地情况，校园总体设计依照“两区三轴线”的总体原则。利用东面规整的地块打造庄重大气的教学办公区;结合西面自身的地形特点，旨在此区域为学校营造一个尺度宜人的学员生活区。项目主入口位于用地南侧，经过核心广场到达行政和教学综合楼，从而形成南北向的中心轴线，而综合楼及报告厅则分别位于中心轴线的两侧。

由于地块的北部临近贺州市园博园，景观条件优越，因此将场地的西北区域建设为校园生活区，将校园次入口设置在1#、2#学员公寓楼大堂附近，可起到引导的作用。学员公寓布置在用地的北侧，以公共大堂连接，建筑形态舒展开阔。三栋学员公寓楼相互间保持适当的角度，进而组成次绿化景观区域，与中心景观区遥相呼应。生活区经学员公寓大堂、生活花园至南面景观山体的空间序列变化，形成次要景观轴线。

学员餐厅设置于教学办公区和生活区的中间，以连廊将两个区域相结合，学员餐厅南面为景观山体，北面是园博园主要的景观水体，进而构成了完整的景观资源轴线。区域内在南侧设置有单行沿山路，单行车道与校园主路构成交通环路，满足消防车辆的通行需求。

3.2  区域

区域是一个典型的二维平面，其可让人们有一种较为强烈的进入感。由于其具有共通的特性，该特征在通过内部时可第一时间表现出来，自外部也可作为科学的参照物。

贺州市委党校新校园规划根据项目用地特点，整体分为教学办公区和学员生活区。两个区域根据使用功能的不同而呈现出不尽相同的空间形态，也因此令不同的景观规划区域显示出不同的特点;同时由于共同遵循的统一原则，使得不同区域间有较强的连续性和整体性。围合广场形成的教学办公区十分庄重肃穆，有序统一的景观元素使得教学区中心广场规整大气;而生活区则采用多样的花草树种，尺度灵活环境宜人。因此，建筑与景观相结合营造不同区域，整体又以绿色景观为背景將不同区域连接为一个整体。

3.3  围合

区域形成后，其内部的不同元素会对空间产生影响。在围合程度、尺寸、比例等多种条件的控制下，可以呈现出不同的空间形态，营造不同的空间氛围。

（1）围合的庭院。在学校的教学办公区内，人们在此区域的行为活动具有独立性，而办公区内还需要有一定的私密性。因此在这一区域周围设置建筑实体，形成实体空间的界定;结合校园南面主入口，仿若一个围合的庭院，具有较强的整体性和强烈的场所感。

（2）通透的小品。学员生活区是学生和教师活动自由的区域，在空间围合中应采用通透围合的方式，可有效增强空间的开放性和流动性。设计借鉴景观设计中处理小品的手法，强调场所中的视觉延伸效果，使观赏者既可看到近景也可看到远景，增强校园内景观的层次感。

（3）松散的连接。党校内建筑各组团间的布局是松散的，借鉴造园中“引水”的手法，将连廊拟态为“水”，把不同区域间的建筑串联为一体。这一处理，有效的解决了用地的不规则和场地的高差。变化的连廊有机的将各建筑连接在一起，形成松散的连接。场地南北两边的景观通过连廊自然渗透到校园内部，令整体气氛更加轻松。

3.4  边界

边界是两个独立区域的界定元素。利用边界，既可以有效加强区域之间的联系;也可以将不同的区域分隔为不同的部分，令每个区域的特性更为明显。其中，隔离、生态防护及景观是大学校园边界的主要功能。

在校园内部，设计以校园道路为边界划分不同的功能区域。在新校园外部则应用围墙和设置行道树，一方面起到了围合的作用，另一方面也起到了净化空气的作用。景观设计方面注意选择多种形式、季节变化较为明显的植物，且针对校园内的边界通过选取植物物种的不同，对不同功能区域实现分隔处理，或者也可设置花坛和山石等，以增强景观的观赏性。

4  结语

中国传统的景观营造手法在景观环境营造和群体建筑布局等方面有着很深的研究。基于景观理念的校园规划设计是借鉴景观设计的原理及手法来处理建筑、场地与环境的关系，将规划有机的融入到场地环境中。本文结合实例，以景观设计理念为出发点探讨校园规划的思路与方法，希望能为同类项目提供思路，以此推动校园规划的可持续发展。

参考文献：

[1] 陆慕秋，任君为.民办本科高校校园景观规划设计思考[J].现代园艺，2017（16）

[2] 孙硕，祝明建，徐天然.基于海绵城市理念的校园景观规划设计研究——以北京交通大学为例[J].华中建筑，2017（10）