高职医学院校青年教师导师制带教效果研究

李杏杏

【摘 要】近年来，随着高职医学院校生源的增多，很多青年教师充实了教师队伍，这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足，为了使青年教师尽快进入角色，很多高职医学院校提出了青年教师导师制带教机制，针对如何评估青年教师导师制带教的效果，提出建立青年教师理论课、实践课评价标准、加强导师和青年教师之间的过程考核、制定关于青年教师的教学质量评价办法、建立青年教师导师制带教效果的连续跟踪机制等一系列举措来评估青年教师导师制带教的效果。

【关键词】青年教师;导师;带教

【中图分类号】R640【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2019）17--02

高职医学院校是培养适应医疗卫生事业发展的高等技术技能型人才的基地，教师的教学水平是衡量整个学校教学质量的重要指标。近年来，随着高职医学院校生源的增多，很多青年教师充实了教师队伍，这些青年教师是高职学校中教师队伍的发展动力，是学校发展的强有力根基[1]，他们精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。鉴于此，为了使青年教师尽快进入角色，成为各学科的骨干力量，同时也为了发挥学校高中级职称优秀教师的“传、帮、带”作用，提升青年教师教育教学能力，提高人才培养工作质量，很多高职医学院校提出了青年教师导师制带教机制，并出台了详细的青年教师导师制带教方案，那么如何评价青年教师导师制带教实施方案的效果也成为很多学校所面临的问题。

1 建立一套成熟的青年教师导师制带教考核体系。

依据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发〔2014〕6号）“要完善教师培养制度，加强职业教育教师队伍师德建设，增强教师从事职业教育的荣誉感和责任感”，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成〔2014〕6号“要加强教师培养培训，加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培訓”，很多高职医学院校制定了青年教师导师制带教方案。为了进一步实施这个方案，切实评价青年教师导师制带教的效果，避免在考核过程中出现差错，首先需要建立一套成熟的青年教师导师制带教考核体系，但是考核体系中的内容又可以包含很多。

1.1 建立青年教师理论课、实践课评价标准 青年教师讲课的具体质量，需要学校建立统一的标准进行评估，对于青年教师可以建立理论课或者实践课评价标准，评价标准中可以详细包含如教学目的是否明确具体、贴合学生实际，教学内容重难点把握是否到位，教学结构设计是否合理，教学全过程时间是否紧凑，教学方法是否灵活多样，课堂气氛是否活跃和谐，现代化教育技术运用是否合理规范，操作熟练等。总之，统一的评价标准有利于学校针对不同的青年教师做出具体的评价。

1.2 加强导师和青年教师之间的过程考核 带教考核机制中除了青年教师要参与考核外，导师也应该在考核之列。对于青年教师，可以通过检查他们的授课计划、手写教案、课件制作、听课记录、工作记录等情况，评价青年教师各类教学文件的制定情况，评估青年教师导师制带教落实情况。对于导师，可以通过检查他们的带教方案、听课记录、工作记录、指导青年教师情况等评估导师对于青年教师的带教落实情况。青年教师导师制带教工作是一个持续的过程，既需要导师兢兢业业的指导也需要青年教师持续不断的努力，建立过程考核机制，有利于导师和青年教师尽快进入角色， 找准目标定位，制定实施方案等。

1.3 制定关于青年教师的教学质量评价办法 为了更加客观公正的评价青年教师的教学质量，积极引导广大青年教师投身教学工作，提高青年教师培养人才的质量，学校还可以制定关于青年教师的教学质量评价办法，评价办法中可以包含督导评价、同行评价、学生评价等，针对不同的主体评价，可以分别赋予它们不同的比例，最后计算青年教师的具体分数。学校还可以在导师制带教完成后组织开展一次青年教师试讲课，依据课程标准计算青年教师的成绩。这样不仅可以评价青年教师平时的讲课质量，还给了青年教师一次展示自我和学习提升的机会，更加全面规范的评价了青年教师的教学质量。

1.4 建立青年教师导师制带教效果的连续跟踪机制 高职医学院校的青年教师导师制带教机制一般为1-2年，或者更长一些，但是考核期满后，这种方案是否切实有效或者对青年教师的成长到底起到什么程度的作用还需要连续的跟踪和调查。学校的相关部门可以连续跟踪几年，评估青年教师的成长情况，例如学校相关部门可以连续几年统计青年教师在学校甚至省级以上组织的各类教学比赛中的参与度及获奖情况，评估青年教师的讲课效果，还可以收集青年教师参与各项科研课题数量、级别、论文发表情况，评估青年教师在科研方面的进步，还可以依据各校的教学质量评价办法，统计青年教师的教学质量结果，评估青年教师的教学质量等。持续的跟踪机制可以让学校更加清楚的了解到青年教师导师制带教的效果、存在的不足，从而有利于进一步的改进。

2 青年教师导师制带教实施以后的效果研究

学校中青年教师的成长不仅仅代表着自己的成长，更关乎到整个学校教学质量的提高。毋庸置疑的是，青年教师导师制带教的实施对于青年教师的成长起到了非常重要的作用，也带来了很多意想不到的效果，如梁春艳等[2]认为导师制带教可以使青年教师明确学习榜样， 缩短青年教师的成长期， 增强青年教师的成就感等，以我院为例，青年教师导师制带教的实施也带来了很多效果。

2.1 提高青年教师的师德和职业素养，规范教育教学行为 师德是青年教师首要遵循的职业道德规范。一般情况下，青年教师导师制带教方案中都会对导师的选拔提出严厉的要求，只有比较认真负责的教师才能担任导师一职。在日常的教学活动中，青年教师与导师的接触比较频繁，很多导师崇高的职业道德，无私奉献的职业精神，引领着青年教师时刻树立“德高为师，身正为范”的理念，潜移默化中提高了青年教师的师德和职业素养，规范教育教学行为。

2.2 缩短青年教师的成长周期，提高青年教师专业教学能力和实践动手能力 培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成長的需要。以笔者所在的学校为例，通过实施青年教师导师制带教方案，学院青年教师参加各种说课比赛、优质课比赛、课件比赛等比赛的参与率和获奖率越来越高，获奖等次和级别也在不断提升，大大缩短了青年教师的成长周期。另外，由于医院院校的特殊性，专业课和专业实践课所占的比例比较高，在导师的日常带教中，实践课是必不可少的一部分，青年教师通过不断的听课和与导师多次的交流，专业教学能力和实践动手能力短时间内就可以很快提升，久而久之，青年教师就可以形成独具个人风格和魅力的教学特色。

2.3 青年教师制作基本教学文件的能力不断提升 在青年教师的导师制带教方案中，导师的职责很多，从青年教师授课计划、实验计划等教学文件的书写到课件制作、板书设计等教学基本功方面，从课堂管理、课后辅导到习题选编、命题制卷，从备课、教案编写到教学方案、教学艺术及课堂设计，导师都必须详细指导，经过导师严肃认真的培训，青年教师制作教学基本文件的能力得到极大提升，另外，通过导师对课堂设计、教学艺术等的培训，青年教师的教学水平也在缓慢提升中。

2.4 提升青年教师科研水平，提高项目申报成功率 导师一般具有较强的科研能力，同时很多导师自己也有课题，需要青年教师的共同参与完成，导师丰富的科研申报经验、严谨的科研态度，针对教育教学管理过程中的新问题、难点、热点问题，导师一般具备敏锐的观察能力，这些都可以进一步指引青年教师不断参与科研项目，提升教师科研水平，拓宽科研思路和研究方法，提高项目申报成功率。

2.5 完善师资队伍建设，提高“双师型”教师比率 近年来，国家十分重视对“双师型”教师队伍的建设，实施青年教师导师制带教方案，使得青年教师从入职开始就接受了系统的专业化的培训，进一步完善了师资队伍建设，促使他们逐渐成为学院教学方面的骨干力量。

2.6 完善教师准入制度及入职培养制度 青年教师的准入制度及入职培养制度涉及范围广泛，青年教师导师制带教制度只是其中一个方面，完善的青年教师导师制带教制度为制定详细的教师准入制度及入职培养制度提供了良好的借鉴。

总之，不可否认的是，实施青年教师导师制带教助力了青年教师的成长之路，所带来的效果涉及方方面面，但是青年教师导师制带教的考核体系和效果的评估都还有待于进一步的研究和探索。

参考文献

王清蕾.青年教师导师制的现实、困境及解决路径研究——基于高职高专运行问题的思考[J].湖北开放职业学院学报，2019（2）：44-46.

梁春艳，汪 蔓等.导师制带教模式对高职护理专业青年教师成长的意义[J].卫生职业教育，2016（18）：69-70.