让阅读唱响语文课堂

矫恒娟

《语文新课标准》中强调指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料，学生们成为了阅读的小主人，多读书，读好书，养成了良好的读书习惯，让阅读更好的开阔学生视野，增长知识，提高素质，更有效的学习语文。

一、充分利用教材是语文阅读教学的根本

新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，并为他们提供生生交流、师生交流互动的机会。在语文教学中教材还是起主要作用。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教师要研究和处理好教材，在语文教学中不是教材内容的移植和照搬。要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考.朗读就是一种激发学生阅读兴趣，引起學生情感共鸣的很好途径。

语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生有感情的朗读课文。

将课文中生动形象、寓意深厚的文字描写，通过教师绘声绘色、入情入理的朗读，来唤起学生头脑中深刻的体验和丰富的想象，就可以产生如见其人，如闻其声，如临其境的教学效果，从而带到学生的朗读，起到事半功倍的教学效果。

二、丰富多彩的读书活动，营造浓浓的读书氛围

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，读一本好书，就像饮深山幽谷里的泉水，清冽甘甜;闻大师的教诲，就像沐浴春日里的阳光，温暖真诚。为了激发学生阅读的兴趣，我充分利用晨读、午读、班级图书角等开展了丰富多彩的读书活动，让学生沐浴在浓浓的书香里。丰富多彩的读书活动不断开阔了学生们的视野，增长了见识，还提升他们的创造力，想象力，在书海中畅游，书籍成为阅读的主角，更好的服务于语文教学。

三、读书破万卷，下笔如有神

写读书笔记是学生在阅读中获取知识的主要途径和重要方法，写好读书笔记有利于提高读书效率、提高写作能力及强化读书效果。把读过的经典书，以摘抄好词句、记日记感言，写心得等多种方式记录，旨在让每一位学生记住：“为了写得精彩，就必须做得精彩，学得精彩，读得精心”！学生通过写读书笔记，对文本有了清晰的印象和深刻的体悟，这会帮助学生更好的阅读和习作，因此我会引导学生有目的地读书和思考，形成读、写、思的良性循环，对提高他们的阅读和习作能力有很大益处。“读书破万卷，下笔如有神”，这是读书的真切感悟。一篇篇文章写出了孩子们对美好未来的追求;一篇篇读后感写出了孩子们的真情实感。为了让孩子们互相感染，互相学习，我还定期进行读书感的交流、展示，孩子们一边啧啧赞叹别人的别出心裁，一边沉思着如何改进自己的读书感。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。

四、实践活动是更好的学习语文的延伸

朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，只限于课堂，只限于课本，那就太狭窄了;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。

语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。通过课本剧表演这一教学手段将课文中曲折动人的情节和个性鲜明的人物再现出来，不仅能激发学生的学习兴趣，有助于学生积极思考，也有利于阅读教学。在学习了课文《三顾茅庐》和《公仪休拒收礼物》。孩子们的热情高涨，想象力得到了充分的发挥。课堂上，孩子们真正成了主人，他们主宰着课堂，他们快乐的诠释着语文。主角与配角配合默契，台词熟练，表情和动作活灵活现，再加上自制道具的辅助，把一个个故事演绎得淋漓尽致。尤其是有的小组更是大胆想象，还把故事的结尾进行了续编，更好的表现故事的主题。我时常被孩子们眉飞色舞、专心致志地表演所陶醉。可以说，课本剧成为了语文课堂上一道亮丽的风景。通过这次课本剧表演，不仅使同学们对文章的思想内容有了更深的了解，而且更一步地培养了他们丰富的想象力。这样就体现了在书本学习和实践学习的过程中，学生要调动多种的知识和自己的生活经验积累，来研究、分析、解决和学生与生活相关的问题，从而加深理解和巩固，提高语文素养。在丰富多彩的实践活动中，学生既感受到了学习语文的快乐，有增长了学习语文的能力。

在语文教学过程中，离不开学生对语文学习的强烈兴趣，离不开学生对语文阅读“乐学”的情感。尤其重要的是，在阅读教学中，教师要加强对学生语文“乐学”的情感的培养，激发学生对语文学习的情感内驱，优化课堂教学，使学生的语文学习能力和学习效果得到大幅度的提高，阅读教学就成了语文教学中的重中之重，只有更好的落实了阅读，才能更好的提高语文教学的时效性。

总之，语文教学是一门艺术。在提倡素质教育的今天，更应该让语文教学寓教与乐。没有阅读就没有语文教学，激发学生的兴趣，给孩子们一片快乐的天地。让学生兴趣盎然地阅读，学习语文，让语文课摇曳生姿，充满欢乐。让阅读点亮人生，书香溢满校园。一路阅读，一路收获！