浅谈小学生计算能力培养的教学策略

何国军

小学数学教育中，计算能力的培养是一项系统工程。进行计算教学，既应让学生切实掌握好与计算有关的数学知识，又要组织好有针对性的多层次、多方位、多形式的练习。使学生真正有效地提高计算能力，必须遵守小学生的认知规律，采用恰当的教学策略，使小学生对数学知识的掌握和计算组图的形成得到同步发展。现根据自己多年的教学实践，谈谈如何加强计算教学，提高计算能力呢？

一、口算是基础

对小学生计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，也关系着各方面能力的发展和一些非智力因素的培养。计算能力是每一个学生必须具备的基本素质之一。所以，小学阶段必须过好计算关。

过好计算关，最基本的要保证口算的正确性。一旦口算错了，计算就失去了本质上的意义。口算是一项“细活”，切忌马马虎虎，粗枝大叶，但是，如果只求正确，不求灵活，合理，计算能力同样不能得到提高。如：小学低年级在计算20以内的加减法时，有的学生采用掰手指、数指关节，逐一数数来做加减法，计算结果虽然都正确，但明显不能达到要求，而有的学生用看加算减和凑十法来算，这才是合理的。又如：在两位数的加减法中，计算方法就不唯一了，要注意引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。在多位数的加减法中，则关键是引导学生应用运算定律和速算方法，要求他们采用符合题型要求的简便算法，保证计算的正确性，加强训练，达到应有的教学效果。口算在计算能力的培养中占有重要地位，既是笔算的基础，又是日常生活中不可或缺的一项能力。

二、计算法则是保障

掌握好计算法则，也才能保证计算的正确性。因为计算法则是计算时必须遵循的一般规则，它使计算过程程序化、规则化。

例如，多位数加法的计算法则“数位对齐，从个位加起，满十向前进一。”它规定了多位数加法计算程序，必须先个位数对个位数，十位数对十位数，如此下去，每个数位对齐，然后从最低位个位加起，满十还得向前一位进一，这样才能保证多位数加法的正确性。小学阶段整数、小数、分数的四则计算都有它们各自独立的计算法则，这些法则规定了学生计算的程序，也是计算正确性的保障。

三、计算技能是提高

数学是训练学生思维的艺术体操。因此，我们要重视学生获取知识的思维过程，重视学生思维能力的培养。教师要为他们灵活地、综合地应用数学知识，提高计算能力创造条件。如有些带分数乘法可以启发学生这样简算：3×20=3×20+×20=60+16=76.从而培养了学生思维的灵活性。

训练要遵循事物发展规律，从简单到复杂，由浅入深，层层递进，切忌盲目训练。训练要有针对性、有层次、有坡度，形式多样、重视反馈，讲求实效。

四、反复演练是关键

在计算教学中，有的教师认为计算没什么道理可讲，只让学生掌握计算方法后，反复演练就可达到正确熟练的要求了。这样一来，不少学生虽然能够依据计算法则进行运算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的各种具体情况。如教学《长方体和正方体》时，（“九义”五年级下册）。学生在做32页第7题（小卖部要做一个长2.2cm，宽80cm的玻璃柜台，现要在柜台各边上都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？）时，就得使学生理解：①柜台各边的长度和是指长方体柜台各棱长总和。②长方体棱长总和包括四个长、四个宽、四个高，即：棱长总和=长×4+宽×4+高×4或（长+宽+高）×4。使学生通过实际图形来理解算理。再如：在异分母加减法时，要通过图形来说明异分母分數为什么不能直接相加减，而要通分后才能相加减。

在理解算理的同时，要求学生从“会”到“比较熟练”，最终达到“熟练”这一目的。“会”是指能够运用计算法则和运算规律进行正确计算计算;“比较熟练”是指通过口算训练、笔算训练达到正确、比较迅速的程度;“熟练”是指通过训练口算、训练笔算，不仅能达到正解、迅速程度，还要求学生结合实际题型，选用合理的简便方法，灵活地进行计算，从而形成较强的计算能力。要求学生要达到这一目的，就要求学生必须经过反复演练，而反复演练绝非题型的简单重复，教师必须根据教学实际，转变成灵活多变的题型，举一反三，适当拓展。

多样化的练习不仅可丰富练习的内容和形式，还能极大地调动起学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到促进作用。计算能力只有通过长期有计划、有目的、有步骤的训练而形成的。

五、养成习惯是保证

大量事实证实，没有认真的学习态度和良好的学习行为习惯，是学习失败的重要原因之一。所以，我们要想提高学生的计算能力，就必须培养学生良好的计算习惯，使他们养成认真、虚心、谨慎、一丝不苟的精神。那么究竟要培养学生的哪些计算习惯呢。

（一）养成检查的好习惯

作业中无论是抄的题，还是计算过程，都得认真检查，以免有缺漏出现。

（二）养成认真审题的好习惯

先观察题中数字、符号，找到他们之间有什么联系。再观察运算顺序，先做什么，再做什么。最后观察能否使用简便算法，采用怎样的方法比较合理，再动笔做题。

（三）养成验算和估算的好习惯

验算和估算是计算正确的保证。大胆估算、精心验算能提高计算的准确率。

（四）养成书写规范的好习惯

书写规范是一种美的享受。要做到格式正确、字迹工整、书写流利、整齐美观。

计算能力的培养是每个公民必须具备的基本素养之一。但随着当今社会科学技术与生产实践的飞速发展，现代计算工具的日益普及，许多教师忽视了数学教学中对学生计算能力的培养，降低了计算要求，我认为是不可取的。计算能力是人们学习、生活、工作所必须具备的基本能力，是对劳动者素质的基本要求。为此，作为一名小学数学教师，为社会培养合格的劳动者，必须要在学生计算能力的培养上多下功夫，使他们能根上社会、经济高速发展的时代步伐。