“送教上门”的点滴体会

韦小燕

一、送教上门的内涵与特征

“送教上门”就是教师深入到特殊学生家庭，为他们提供教育教学服务，通过调查 我们发现，一些残疾儿童由于各种原因不 能入校，随着年龄增长，有的已错过最佳教育期。因此，“送教上门”是为这些儿童提供教育的有效途径。送教上门具有以下特征：一是教师主动走进孩子家里，实施个别化康复与教育;二是教师自带训练器材和书籍，义务给孩子提供服务。三是接受服务的孩子大多是重度残疾儿童，有的家庭困难或离学校太远而不能入校。开展送教上门有利于重塑残疾儿童的信心，使他们得到实质的进步，为未来发展奠定坚实的基础。

二、开展送教上門的必要性

特殊残疾儿童是弱势群体中的弱势，有的多重残疾，卧床不起;有的缺乏照料，闲游社会;有的行为异常，入校不适;有的行动不便，滞留在家等，如不及时进行有效干预，他们残障程度会逐步加深。特殊残疾儿童同样是有尊严的生命体，康复、受教育的权利不应被剥夺，因此，开展送教上门十分必要。

三、“送教上门”的前期工作

在区残联、教育局的通力合作下，先由他们核实好残疾儿童的基本情况，确定送教上门对象后，再给特教学校提供残疾儿童名单及家庭地址、联系方式。通过我们老师首次入户家访，深入调查，了解学生的病史、原有的教育水平、康复状况、生活自理情况等，了解学生家庭背景，如家庭经济情况、家长以及监管人的教育水平等。然后利用评估表对送教对象进行评估，评估内容包括认知、语言表达、情绪行为、精细动作等方面。制定好个别化教育计划，做好各项准备工作。送教服务遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门”的原则，注重发展残疾儿童（少年）的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、送教上门的内容

一是送温暖：要让一个陌生的残疾孩子及他的家庭接受你、亲近你，送温暖是必要的前提条件。先给孩子及他的家庭传递问候与爱心，做到节日慰问与平时关心相结合，对于深度、多重残障和单亲、留守、困难残疾儿童，用温暖激发他们的信心和勇气，这一点尤为重要。

二是送安全：让孩子在家里注意用电用火的安全，在外注意行走的交通安全、防溺水防拐骗的安全等。

三是送技能：教师着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿（身心康复），强调给学生提供高质量的相关服务，体现学生发展差异的弹性要求。有音乐、绘画和手工、感觉统合课程、精细运动课程、言语课程、认知课程等。送教老师可根据学生的爱好或特长选择以上课程，或是依据学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，从缺陷补偿的角度选择课程，教师悉心指导康复，发展特长，以提高综合素质。

四是送知识：课程主要着眼于学生需掌握的基本智力技能，适应生活、适应社会的基本需求。有生活语文，生活数学，生活适应能力课程。教师为需要的残疾儿童送教材、送各种学习用具等，开展各种游戏活动，促进沟通交流。

五是送家庭辅导：家庭辅导和训练是完成学生教育康复计划的重要环节之一。在“送教上门”课程中，专门设置“家长课堂”，帮助家长学会观察、理解和安抚孩子的情绪，了解孩子的行为及心理解析，同时掌握基本的康复操作方法是非常必要的，把知识不仅送给学生，更送给家长。

六是送服务：坚持以残疾儿童为中心，以提升、进步为目标，以满意为宗旨，全方位做好送教上门服务工作。

送教上门的教育教学内容必须结合残疾孩子的自身情况，合理制定和安排适合其发展的康复课程、教学课程，教育教学方法要针对残疾孩子的具体情况，选取其乐于接受的形式，送教教师每次送教需做好教案，拍有照片和短视频记录。

四、送教上门的效果

（一）学生进步，老师幸福

送教为学生带来了很大的改变，看到孩子们有了不同程度的进步，我们老师感到很欣慰。他们有的学会了生活自理，有的爱说话了，有的讲究卫生了，有的会使用文明礼貌用语了，有的在动手、动口、动脑能力方面有了很大的进步……看到这些，我们老师心里感到无比的欣慰，辛苦值得了！

（二）学校发展，家庭温馨，社会和谐

送教上门构筑了学校的良好形象，给社会文明增添了一股清新之风，给残疾孩子的家庭送去了一缕温暖的阳光，让残疾儿童家庭充满了信心、希望与幸福，我们的工作得到了多方赞扬。送教上门让上不了学的孩子同样享受教育，特教老师营造爱、播撒爱、享受爱、并坚持用爱照亮每个人的心灵，让社会更和谐，人间更美好。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

五、面临的困难

1.教师的专业知识不足

需要送教的孩子基本都是重度残疾和多重残疾儿童，对教师的专业化要求高，尤其在康复训练领域。目前感觉自己的专业化程度不高，难以满足这些孩子的需要。

2.家庭康复和教育的缺失

送教学生家庭经济状况普遍较差，对特殊儿童的期望低，大部分孩子都错过了最佳康复时期。这些孩子的教养主要由（外）祖父母和妈妈负责，大部分主要照料者需要照料全家的日常生活及农活事情，没有时间关注孩子，只有少数家庭会对孩子进行教育和康复训练。这样的情况势必对孩子的康复及送教工作造成一定的影响。

六、解决的策略

1.加强教师专业化

送教学生多为重度残疾和多重残疾儿童，对教师的专业化要求高，尤其是在康复训练领域，但这恰恰是县一级特殊教育学校的短处，加强特殊教育教师专业化势在必行。

2.普及教育和康复知识，提高残疾儿童家长的康复理念

送教不仅仅对学生进行教育和训练，更应对家长进行教育和康复知识的普及，帮助他们树立正确的康复理念。

“送教上门”工作是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！只要我们心中有爱，“关注于心，关爱于行”，用实际行动切实保障这些特殊孩子拥有受教育的权利，体验到受教育的幸福，从而提升他们的生命质量。只要我们敢于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义！