试论中学语文教学如何实施有效的课堂教学

锁晓霞

摘 要：学生由被动接受到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂，让学生喜欢语文课堂，进而乐于学习，真正学有所思，思有所获，这样的语文课堂才有效。

关键词：课堂教学;激情;求新

让学生学会老师所教的知识并且把它转化为自己的学习能力，必须要让学生对所学的的东西感兴趣。然而，现在还是有许多的课堂气氛沉闷。老师滔滔不绝，学生被动接受。爱因斯坦说：未经思考的知识不是知识。我们一定要本着这样一个原则：书必须是学生自己读，感受必須是学生自己悟。而现状是：学生缺乏主动思考的意识，质疑的精神，更不必说形成有效的讨论了。那么，怎样激发调动学生的积极性，使语文课堂变得，让学生在课堂真正有所收获呢？

一、设计独特新颖的导语，在充满诗情或哲思的氛围中引发学生兴趣

好的开端是成功的先导，教师应该在课堂一开始就先声夺人瞬间让学生进入情境。用一段充满诗意或哲理的演讲;讲一个意味深长的笑话或故事;或向学生抛出一个问题，启发学生积极思维。总之要力求它像磁铁一样，一下子把学生的注意力聚拢起来。如我在讲授蒲松龄的《狼》的时候，设计了一个情境：夜幕降临，你独自走过荒郊野邻，风声呼呼，树叶沙沙，突然，路边树林几点诡异的绿光忽隐忽现，定睛一看，那锋利的尖牙、血红色的舌头清晰可见，一副箭在弦上，准备扑杀的架势。这时我问：你怎么办？学生还没从恐慌中走出来，我就将屠夫遇狼的情况抛出，问他们：“你猜他会怎么办？”这样一来，就激起了学生的同理心和好奇心，产生了探究的欲望。我在讲《皇帝的新装》时，问他们：哪个皇帝在重大典礼上不是黄袍加身，威严显赫的，你见过赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？同学们觉得不可思议，我问他们：想知道发生了什么吗？学生来了兴趣，很快把思想集中在课文上。通过超出常规的现象，调动了学习这一课的兴趣。他们会很想知道，堂堂国王，会在什么情况下不惜裸体出行。好的导语会抓住学生的心，并且激发他强烈的探究欲望：到底是什么原因？他经历了什么？这件事会产生什么影响？而诸多好奇，让你不忍心错过。所以，教师要在导语上精益求精，形成自己的风格。

二、善于改变方法，在不断的变化求新中激发学生的学习兴趣

如果墨守成规，一种模式用到老，学生都能推知你的下一步将会干什么，那太痛心了。所以一个好的语文老师，应根据不同的课文内容，不断创新授课方法，并在变中求新，带给他们不一样的新鲜的感觉，以激发他们的求知欲。如在讲授《卖油翁》时，我抛开大多数老师古文串讲的方式，在初读课文后，为他们链接了大多数老师会忽略的关于“谥号”的文化知识，增强了文言文教学应有的文化韵味。然后引导学生用对对联的形式概括文章主要内容，在这充满情趣的“玩”中，焕发了活力，课堂上出现了一个生动的活动场景，在同学们饶有兴趣的推敲中完成了对联和横批，作者的写作意图也显现出来了。这个有趣的活动教给学生如何思考问题，如何归纳概括，如何准确的表达。总之，要开动脑筋，善于创新，让多彩的语文活动激活语文课堂。

三、力求营造和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围，与学生坦诚相待

早些年，一进入课堂就习惯性地绷起脸，导致课堂气氛紧张，个个神情肃穆，课堂死气沉沉，工作乏味无聊，心情郁闷，毫无成就感可言。之后，与老教师交流，读了一些心理学方面的书籍，才明白师生关系的微妙。放下架子的我，开始面带微笑，与他们无话不说，才发现，学生不仅没“骑”到我头上撒野，反而拉近了我们的距离。古人云：亲其师，信其道。一点不假！语文课堂乏味无聊，与老师能否以知心朋友的身份与学生相处关系密切。其次，教学过程中要充满激情，要善于利用热情感染他们，让他们在和谐、民主、轻松、愉悦中感受语文的魅力。

四、要善于利用文本中出现的特别打动学生心灵的东西对学生进行情感教育

入选的文章都是历史过滤的精品，这一篇篇形质兼美的文章，我们不能漠然处之，荒芜了对学生的情感教育。语文老师要深刻的理解文本，找到最佳的激发点，不失时机的对学生进行情感熏陶，加强对学生人生观的培养。《背影》语言质朴，情感真挚，道出了每一个父亲的心声。而作为儿女，我们常常读不懂父亲。但身为人父，即使子女再怎么不理解，也会这样不被理解爱你护你周全。我引导学生们尽量去理解一个刚刚失去了母亲和职业的父亲，是如掩饰着巨大伤痛，事无巨细精心照料“我”，尽管被一脸的嫌弃依旧装作不自知。我告诉他们：即使爱的方式不合适，爱，并没有错。我呼吁孩子们要多尊重、感恩父母，不要让他们一边付出，一边心寒。也许，经历一次这样的教育，学生不会有太大的改变，但我们要坚信，每一次的教育都会把一些爱与理解根植在孩子的心中。只要我不断地把光亮照进学生的心田，总有一天，孩子们的心灵会得到净化。同时，我还积极引导学生站在文中父亲的角度去思考问题，让他们意识到，我们自己也有可能会遇到这样的事情，那么，到那时候我们怎么自处。这样的角色转换达到情感上的共鸣，取得了不错的教学效果。总而言之，我们要狠下一番功夫让我们的课堂充满激情和真情，让学生情感得到熏陶，思想境界得到提升。

五、在教学过程中，教师要善于捕捉学生的闪光点，把握激励的时机，及时地进行激励性评价，促进学生兴趣的形成

课堂教学是师生双方情感和思想碰撞的活动，教师应不失时机的采用激励性评价，使学生更愿意参与到整个教学活动。人最本质的心理需求是得到别人的肯定。如果孩子确实有亮点，就不要吝啬你的誉美之词。一个赞许手势，一个鼓励眼神，都能让孩子们感受到老师的鼓舞。这样的激励，利于形成一个平等、温馨的教学氛围。但要注意分寸，廉价的表扬并不会点燃他们求知的欲望、品味成功的快乐，反而会让他们感到难堪。好的激励要动情、适度。法国第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。总之，妙用激励性评价，可以提高学生积极性，促进学生更大激情的投入教学活动。

六、结语

激活语文课堂的方法远远不止上述几点，它是一门艺术，教师应该发挥自己的聪明才智，营造和谐、民主、轻松、愉悦的课堂氛围，让学生由被动接受到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂，充分调动学生积极性，让学生喜欢语文课堂，进而乐于学习，真正学有所思，思有所获，这样的语文课堂才有效。

参考文献：

[1]钟以俊.中外实用教学方法手册.广西教育出版社，2000-10.

[2]殷显著，等.新教学方法.吉林科技出版社，2008-11.

[3]梅洪健.非常语文非常课.长江文艺出版社，2015-7.