浅谈如何激发军校学员思想政治理论课学习兴趣

林彬彬 崔萌

摘 要：人都在一定兴趣的激励下进行学习和探索。兴趣会随认识过程而变化。它可以从无到有，由弱变强，但也可以是上述过程的逆向发展，而教师就是决定这一发展导向的关键因素。因为教师既是知识和技能的传播者，又是学生学习兴趣的激发者。在教学过程中，教员不仅在通过讲述、分析、点拨，使学员获得所需要的知识，同时，也在通过对学习、对学生的态度，讲授技巧、表达能力，学识、气度、修养、权威地位等，影响、决定着学员的学习兴趣。

关键词：军校学员 ；政治理论课教学 ；学习兴趣 ；教学方法

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学习兴趣是学生积极探索知识、获取能力的一种倾向，是学习的直接动力。当前，思想政治课教学由于教材内容抽象乏味以及学员学习动机弱、目的不明等因素的影响，学员学习兴趣不浓，教学效率低下。难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。本文就激发学员的学习兴趣提出几点浅见。

一、加强师资队伍建设， 提高整体素质

提高军校思想政治理论课教学质量和水平，激发学员对思想政治理论课的兴趣和热情，关键在教员。在多年的教学实践中，笔者发现，学员对思想政治理论课兴趣和热情的高低，在一定程度上与任课教员自身素质和水平有着很大关系。通俗地讲，学员认为你行，他们就能接受你，对你课堂上所讲的内容就能较为容易地接受、认可和信服，对思想政治理论课的兴趣和热情也就会逐渐提高上来。所以，要想进一步激发学生对思想政治理论课的兴趣和热情，首先就需要从提高思想政治理论课教员的整体素质人手。一是要积极引导军校广大教员进一步加强对马克思主义理论和教育思想的学习，尤其是要深入学习当代中国马克思主义最新理论成果-习近平新时代中国特色社会主义思想。自觉地用党的最新理论成果武装自己的头脑，打牢思想政治理论根基，促进教育理念的不断更新；二是要通过“走出去、请进来”等多种形式，进一步加大对思想政治理论课教员业务培训的力度，拓宽其知识面和业务能力，努力培养和造就一批出色的思想政治理论课教员；三是要建立动态、科学、合理的思想政治理论课教员管理机制。通过优化年龄、学历、学识结构，建设一支爱岗敬业、品德好、水平优的教员队伍；四是要进一步加强思想政治理论课学科的建设，切实加强教员的教学和科研活动，通过建立“以教学促科研、科研带教学”的互动模式，不断提高教员的业务素质和水平。

二、激发学习求知欲，用真理力量吸引学员

注重授课的理论性，努力把道理讲得清楚明白。课前要认真备课，精心准备，尤其是力求对所讲理论有较为深入全面的理解，同时熟悉相关知识点。讲课力求条理清楚，概念准确，逻辑性强，信息量大。另外，要突出重点，尽可能把要求学员掌握的基本理论讲明白、讲到位，使学员能够听得懂、易接受。

体现授课的深刻性，适当提升教学的理论层次。针对各类学员的知识基础，适当提高教学的理论层次，把要求学员掌握的理论，讲得更加深入，分析更加透彻。比如：既讲清理论的内涵，又注意分析理论的精神实质；既讲清专业理论本身，又适当增添相关内容，旁征博引，拓宽知识面。事实证明，适当提升课堂讲授的理论深度，能使學员感到学有收获，对提高学员的素质能力确有帮助，可以有效地调动学员的学习兴趣。

强调授课的真实性，用理论的力量来吸引学员。思想政治课源于生活，又高于生活，指导生活。教员在讲授课程时必须把教材中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学员视野，激发学习兴趣。课堂讲授政治理论及相关难点、热点问题时，要始终本着实事求是原则，坚持讲真话，做到有一说一，有二说二，有成绩说成绩，有问题讲问题，力戒文过饰非，自欺欺人。

三、增强教学针对性，解答学员关心的现实问题

讲授理论要贴近学员实际。在课堂教学中尽可能把所讲的政治理论与国家改革开放的现实联系起来，与学员在学校的学习和生活实际联系起来，使他们感到这些理论就在他们的身边，能够回答和解决他们面对的诸多问题，对他们确实有用，从而提高学习兴趣。

注重设疑、解疑，激发学员学习兴趣。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学员兴趣，促使他们积极思考。比如：课前采用问卷调查等方式切实了解学员的思想实际和关注的现实问题，通过课堂上的认真剖析和思维碰撞，做到正面解答，有理有据，以理服人。

将大道理与小道理相结合，把道理讲得更加实在。主要是深刻领会党的理论创新成果，实事求是地分析讲解相关教学内容，把道理讲得实实在在，令人信服；还要克服“左”的思想影响，避免脱离现实和学员的思想实际，讲大话，唱高调，无限拔高，引起学员的怀疑和逆反心理。

四、讲究授课艺术，用需求法吸引学员

社会热点。社会人民群众所关心的社会间题或理论间题，往往也是学员关心的问题。教员要敢于结合这些热点间题进行讲授。

工作需求。学员毕业后，要进入部队或社会，有许多工作问题等待着他们去解决，教员讲授中结合了这些问题，学员就会认真去学。

学习需求。课程与课程之间，或多或少都有着一定的联系，教员在讲授过程中，点出这些关联之处，学员同样能够引起重视。

成绩需求。很多学员都有取得好成绩的愿望。教员在讲授，指出教学内容与考试成绩的关系，也能引起学员的重视。

总之，要增强学员对思想政治理论课的学习兴趣，应该多想一些办法，激发学员学习的兴趣与热情，使思想政治理论课真正成为军校学员思想政治教育的主渠道，从而为军队培养思想道德过硬的战斗员。

参考文献：

[1]高鸿雁. 高校思想政治理论课教学的“三一律”[J]. 中国电力教育， 2009（9）.

[2]张烁. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报. 2016 （001）.

[3]习近平：认真学习马克思主义著作 推进中国特色社会主义事业[J]. 党政干部参考. 2011（06）