高中物理解题策略的训练方法之我见

吴祎凡

摘 要：物理作为高中阶段的重点学科，不仅涵盖了众多知识点，并且许多内容的学习难度较大，导致许多同学在学习过程中产生了畏难心理。实际上，我们在学习过程中只需掌握了科学合理的方法，便能够高效地掌握高中物理知识。基于此，文章将结合本人学习经验，对高中物理学科的解题策略及具体训练方法展开分析，以期能够为同学们的物理学习提供参考。

关键词：高中物理；解题策略；训练方法

高中物理学科知识具有较强的逻辑性，所以许多同学在学习中便会觉得难以理解，而在这种懵懂状态下进行的物理知识学习，不仅无法保证知识的有效获得，也降低了解决物理难题的效率。因此，为了进一步提升高中物理解题效率，则需要掌握一定的解题策略，而解题策略需要通过科学的训练方法而逐步获得，所以文章便结合本人的学习经验，对该内容展开分析。

1 高中物理解题的主要策略分析

1.1 等效替代法

所谓等效替代法则是利用研究分析较为简单且能够产生相同效果的问题去替代我们所遇到的复杂问题的一种常用解题方法。[1]实际上，我们耳熟能详的“曹冲称象”便是通过大象与石头出水深度相同的等效替代，从而成功地得出了大象的体重。实际上我们在解题物理难题时，也会经常用到这一方法，比如物理问题中关于力的分析，在对力的效果进行分析时，往往会有2个力的作用效果等同于其合力产生的效果，所以便可利用这一合力去替代原先的2个力进行问题的分析，便能够简化问题的解决。此外，在电路中各电阻的作用效果可通过等效替代法进行分析，以一个总电阻的去对问题简化处理，同样能够取得良好效果。

1.2 假设建模法

许多高中物理难题的解题过程并不是简单地套用物理公式，也并不是对物理相关知识点的直接考查，更多的是将不同知识点进行综合，所以需要保持清晰思路去建后物理解题模型。[2]在许多物理题目中，其题干信息不会很完整，所以我们有必要在建模过程中采取假设建模法。

2 高中物理解题策略的训练方法

2.1 加强审题建模训练

所谓建模也即是对复杂物理问题展开简化处理，转化为理想状态向的运动对象与过程。一般来讲，在高中物理学习中所常用的模型为对象模型和过程模型，前者包含质点与弹簧振子等，后者则涵盖了匀速直线、变速等运动和弹性碰撞等等。因此，我们在解题中首先要从全局着手，对已知条件中的物理对象与过程进行提炼，进而找寻到其物理问题内核。同时，要想高效且快速建模，还应结合题意绘制草图，将题目中的物理过程及对象表达出来，而这些草图便能成为问题分析与解决的重要参考，可将复杂的物理问题变得具象化与简单化。当然，我们在遇到物体众多且过程繁琐的物理难题时，切不可急躁，需要有足够的耐心去细化分析，掌握好题意而合理建模。

比如，有这样一道题：三个质点A、B、C的质量分别为m1，m2，m3，用绳子将AB与BC进行连接且在水平面静止，此时AB与BC的夹角为（π.α），此时对C施加方向沿BC的冲量I，请问质点A开始运动的速度。不难看出，这道题并未直接给出数据，只是展示了基本情形，所以此时我们需要对审题清楚且进行建模。通过分析可知在绳子拉直的瞬间，AB绳对A。B两个质点的冲量相等，所以可假设该冲量为I1，同理B、C两个质点的冲量则为I2，通过设置出解题所需要的数值，便能够为模型建构提供清晰思路。

2.2 加强解题思路训练

正如上述所言，我们在面对物理难题时，一定要基于全局角度去分析题意，探寻出其中的已知条件与未知条件，并且能够分析出题目中的隐藏条件。此外，我们将题意分析明白，便可結合所学过的物理知识，将已知条件与未知条件建立联系，理清具体的解题思路，判断出解题方法，进而选取最为合理的思路去解题物理难题。[3]同时，在思考问题的过程中，可尝试与同学交流，能够从他人的思路中去分析自己解题思路存在的不足，最后通过已知条件逐步推理，切不可急躁地胡乱作答。

比如，在解决“力学”相关难题时，我们可根据题意进行关系图的绘制，有助于明晰我们的解题思路，具体来讲也及时将题目中的文字描述转化为物理符号和公式，如有必要可附带示意图，如此便能直观地感受到题目中的物理变化，从而减少对题意的分析时间，提高解题效率。又如，有这样一道题：金属块m放置在压缩的弹簧上且卡在矩形箱内，同时箱的上下底板均设有压力传感器，数值分别为F上和F下，且箱子竖直方向中的金属块为离开上顶板，此时箱子以a=2.0m/s2的加速度作竖直向上的匀速运动，此时底板压力传感器的数值显示为6N和10N，如果其中F上=1/2F下，请问箱子会怎样运动，该问题中的g=10m/s2。针对这样一个问题，同学们便可结合牛顿第二定律展开分析，可得出F上mg + F下ma，且其中F上=6.0N，而F弹=F下=10.0N，便可得出m=0.5kg。通过分析题意可得知，金属块未曾离开上顶板，所以可理解为弹簧形变量无变化，并且底板压力传感值无变化，了解清楚这一点我们便能抓住清晰的解题思路。其中，当F上=1/2F下=5N时，便可结合牛顿第二定律F+mg.F=ma，此处a的数值为0，从而分析出箱子所作运动为匀速运动或是静止状态。

3 结语

综上所述，高中物理学科知识固然较难，但如果我们掌握了正确合理的解题策略，那么许多物理难题都能够迎刃而解。文章所分析的物理解题策略仅仅是众多方法中的典型代表，在具体学习中同学们还需结合自身知识理解去进行归纳总结，并且针对不太熟练的解题策略加强训练，久而久之便必能探寻到适合自己且快速高效的解题方法。

参考文献：

[1]胡晓国.高中物理电学常考题型解题方法之我见[J].教育界：综合教育研究，2015（12）：65.65.

[2]李志民.高中物理学生解题能力培养之我见[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2013（2）：320.321.

[3]吴风军.高中物理学习方法之我见[J].新课程（中学），2011（5）.