以优秀传统文化培育青少年美好心灵

董瑶

摘 要：文章围绕立德树人的目标任务，论述了如何加强中华优秀传统文化教育，把青少年培养成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，并针对当前青少年存在的心理健康问题，就坚持知行合一、传承创新，推动传统文化精髓与教育教学工作融为一体进行了实践探索与理论思考。

关键词：立德树人 ;文化精髓 ;传承创新; 健康成长

笔者在教育工作中深切体会到，青少年受生理急剧变化、心理动荡发展以及繁重学业影响，加上家庭教育的偏差、应试教育的压力和社会负面因素的影响，精神世界容易走上不良轨道。因此，加强青少年的心理健康教育极为重要。教育工作者要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，加强中华优秀传统文化教育，把青少年培养成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

一、准确把握青少年学生人格发展轨迹

青少年是一个特殊的群落，其发展阶段有自身独特而鲜明的特点。卢梭曾说：“青年期是一个狂风暴雨的危险时期”。他们心理能力方面的发展并不与身体的发展相等。因此，只有准确把握青少年的生理、心理特点，才能做好心理健康教育工作。

青少年期是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，发展渐次成熟，将由一个依赖于成人抚养教育，逐渐转变为能够独立生活、自主从事各种活动的成年人。在这个阶段，他们在认识水平、情感体验和自我调控上都将有飞速的发展，价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成。同时，心理发展往往跟不上生理发展，幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂。

青少年学生人格轨迹主要呈现如下特点，并将为日后走向社会、步入人生定下基调。第一，伴随着生理的逐渐成熟，青少年学生逐步产生“独立感”和“成人感”，渴望摆脱家长的控制，自我表现和发表自我看法的愿望强烈。第二，开始关注“自我”，对自己与他人的内心世界有强烈的兴趣，逐步懂得从动机、道德等方面来评价自己和他人;第三，对行为规范、价值标准、社会角色有更多的认识，并定位自己的未来角色，喜欢独立探索和思考。随着年龄的增长和抽象逻辑思维能力的提高，青少年逐步养成独立性、创造性和自我同一性。

二、围绕立德树人加强青少年心理健康教育

青少年学生是祖国的未来，民族的希望。加强青少年心理健康教育，要紧紧围绕立德树人这个根本任务。要积极探索提升青少年心理健康教育水平的科学方法和途径，努力构建有利于孩子健康成长的和谐环境。

一方面，要切实提升学校对青少年心理健康教育的能力水平。要进一步将中小学的心理健康教育引向深入，认真贯彻执行中小学心理健康教育指导纲要实施意见，严格落实课程计划，心理健康教育常态化、规范化。采取主题班会、讲座、团队活动、亲子游戏、情景小品剧等不同形式，利用电子显示屏幕、橱窗、宣传栏、板报、横幅等载体，把心理健康教育融入教育教学的全过程。要组建中小学心理健康教育辅导专家组，加大心理咨询师的培养力度，建立心理健康教育人才库，积极开展心理健康教育指导志愿服务工作。要站在教育的前沿，正确关注学生的心理健康，积极引导学生走上健康成长的轨道。另一方面，要全面营造关心关爱青少年健康成长的浓厚社会氛围绕。要严格落实政府责任，把未成年人保护工作纳入各级政府目标考核内容，充分调动各方面的积极性和主动性，努力形成整体合力，推动未成年人保护工作深入开展。要加强舆论宣传，利用报纸、电视、广播等传统媒体和微信、微博等互联网新媒体，大力宣传社会主义核心价值观，形成社会正能量。要实施文化精品工程，为青少年提供更多更好的文化产品和文化服务，提升青少年心理健康教育的社会化水平。要大力实施净化工程，严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。

三、用中华优秀传统文化精髓滋养青少年心灵

做好中华优秀传统文化的教育教学工作，要在“结合”上下功夫。要坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合，处理好继承和创新的关系。要坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合，在大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神的同时，大力倡导以改革创新为核心的时代精神。要堅持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，大力培育学生的世界眼光、开放思维。要坚持课堂教育与实践教育相结合，在发挥课堂教学主渠道的同时，广泛开展丰富多彩的体验式、参与式活动。

做好中华优秀传统文化的教育教学工作，要在“载体”上下功夫。中华民族的优秀传统文化源远流长，教育工作者不仅要让学生了解优秀传统文化精髓，而且还要学习领会，重在践行。我在传统文化的教学中认识到，只有创造无障碍传递、有兴趣接受的适宜环境和氛围，不断创新传统文化教育载体，才能让优秀传统文化深入学生的心。我坚持贴近性、对象化、接地气，通过丰富多彩的形式传承优秀传统文化，培养学生热爱中华优秀传统文化，热爱家乡、热爱祖国的感情，增强民族自信心和责任感。如通过诵读古代诗文经典篇目，感受语言的优美，了解其情感和思想;欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，提高传统艺术鉴赏能力;参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。

近年来，笔者任教中职班的音乐课，音乐作为一种艺术种类，无论是歌曲还是器乐曲，都是通过音乐的语言反映出来，音乐教学含有丰富的传统文化。我在教学中以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，通过生动的音乐形象，寓传统文化于美育之中，引导学生感悟中华优秀传统文化的内涵和魅力。 在进行乐理、视唱、练耳教学时，我除了传授知识、培养技能，还致力于对审美能力的培养。为了让学生了解音乐艺术中传递的言论文化意蕴，我在每次新内容的教学前都注重对文化内涵的讲解，激发学生对音乐文化的兴趣。通过丰富教育教学载体，有效提高了学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，增强了学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感，辩证看待中华优秀传统文化的时代价值，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。