幼儿自主游戏的重要性和教师的指导策略

邓文英

一、自发游戏在幼儿发展的重要性

1、为研究提供更有利于孩子的发展和幼儿园的独立游戏活动的研究方向和依据

我们已经通过儿童自发的游戏，应根据幼儿的实验证明。尊重孩子意愿，按孩子的意愿进行，教师要提供合适的材料、空间、时间并给予隐性的指导，但不能过多的干预，也不能自由放任，这样才能使自发游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。

2、自发游戏为幼儿的语言和认知发展保驾护航

自发游戏对幼儿来说是一种最没有压力的活动，所以，自发游戏是保证幼儿认知发展的有利动力。在自发游戏情景中发生的问题，更易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，在玩中取得各种不同的经验。

二、自主游戏中教师观察行为的意义

1.有利于对幼儿形成正确认识

幼儿园的教师在了解幼儿的真实发展状况方面可能是比幼儿父母更加具有优势和更加直接，了解的也应该是最全面的。然而事实并非如此，实际教育教学中，幼儿教师违背幼儿发展的行为时常发生，有时可能是制定的教学目标太高，幼儿的能力达不到教师的要求，打击幼儿自信心的同时，削弱了幼儿的学习热情；或者是制定的教学目标太低，幼儿的能力发挥不出来，不利于幼儿综合能力的拓展提升。

2.有利于提高教师的研究能力

自主游戏教学是一种开放式的教学模式，对教师的专业水平以及综合职业素养都有很高的要求。自主游戏体现的是"自主"二字，游戏的发展方向也是不固定的，是开放式的发展，在此环境下，幼儿在游戏中的表现也是最值得研究和最具体的。

3.有利于开展有效的教育教学活动

在教育教学活动中，不同的教育人员有着不同的"有效"教学标准。幼儿教师作为一线教学人员认为有效的教学就是提高幼儿的学习成绩；幼儿园的领导人员认为有效的教学是获得外界的认可；幼儿的个体发展离不开教师全面的观察。

三、自发游戏中教师指导的策略

1.自发性游戏是幼儿游戏中的一种表达形式

儿童在自发游戏中不断尝试，不断发现和不断学习。但是，教师往往将游戏结果看得较重，对幼儿的自发游戏往往过多干预，在指导幼儿自发游戏过程中存在着一些误区。

2.教师认真观察并注意隐含指导

教师的及时干预可以促进游戏的发展，从而提高游戏质量，促进幼儿的社会发展。当老师指导游戏时，他使用肢体语言（来干预孩子游戏的行为来引导。例如，幼儿在游戏中的创造性行为。 "

3.教师适时评价，体现榜样的力量，提高游戏质量

在自发游戏的开始和结束时，老师擅长孩子在自发游戏中的表现，比如想象力，坚持不懈，在比赛中与同伴相处的地方，以及帮助同伴的能力，自发的游戏。积极使用礼貌用语等，必须给予及时，温和，积极，积极的肯定和赞扬，使孩子在参加自发游戏时有更高的兴趣和热情。根据幼儿易模仿的心理特征，必将产生积极的效果，使良性循环反复进行，这样更能提高自发游戏的质量。例如：幼儿有一次在进行娃娃家游戏时，范晓灵、梁洢静的烧烤摊周围和地上掉满了做烧烤的橡皮泥，竹签扔的满灶台都是，杂乱无章，而谭泫然的摊位上都是干干净净的，串好的串儿摆放的整整齐齐，教师再仔细观察该幼儿的摊位周围和地上，不见一点橡皮泥，我就对谭泫然说："哟，你的烧烤摆放的真整齐，你的厨房真干净，而且连地上也是干干凈净的，我真想到你这里来做客，可以吗？"这时，另外两个孩子听见了，赶紧捡起地上的橡皮泥，他们收拾周围的烧烤表的项目。过了一会儿，他们收拾行装，改变了凌乱的场景，使游戏再次顺利往进行。

4.教师重视活动后点评

在游戏结束时，教师给予公正的评价也是至关重要的，可以引导幼儿自发地进行交流，也可以适时地对游戏中遵守规则、坚持性好的幼儿给予奖励。把该解决的问题抛给孩子，让全班孩子一起讨论、交流，使孩子们知道问题的所在。

四、幼儿自主游戏有效开展的指导策略

1.角色选择自主化

角色选择的自主化能够很好地体现自主游戏教学的本质，让孩子自己选择游戏的角色，赋予幼儿一定的自由，例如，一位老师准备三个字符的卡和每个孩子的一个游戏品牌名，让孩子选择他或她喜欢那个角色，并提出了自己的名片与人物卡。对于每个角色的人选，让其他字符的孩子投票选举，谁是最后投子是公认的角色球员，并成为游戏的主人。

2.情节设定自主化

在游戏情节设定的时候，也要注重自主化发展，教师可以为孩子提供建议或讨论，让孩子发挥创造力和想象力，让游戏自然发展。

自主游戏的开展效果很大程度上也取决于时间的安排。一般情况下，自主游戏的时间为30分钟左右，教师要在这30分钟内完成游戏的准备工作、游戏的组织、幼儿的安排等等，这些就已经占据了较长的时间，之后游戏的开展更需要充足的时间。所以，教师为保证游戏效果就需要合理地规划时间。例如，在进行医院游戏时，让孩子一起玩医生和病人的角色。取20名儿童作为一个例子，并分成5组。每个组都有一名医生和三名病人，并在同一时间，以保证有足够的时间，让孩子获得更好的体验。

一个好老师应该是一个善于反思，勤于总结的老师。有效的教学不可能一蹴而就。通过反思，可以在自己的脑海中重复整个教学过程，找出纠正的缺点。我希望所有老师能够反思，改进和提高。