《家乡的春夏秋冬》—生态文明在教育学科中的渗透

杨金海

一、教学内容分析

本课属<<云南民族艺术（普及版）美术>> 八年级

一年四季，春夏秋冬，时光流逝，景色变化。不同的季节所呈现的色彩不一样，它们是有区别和变化的。有暖色（黄、橙、红），冷色（蓝、绿、青）。

二、教学目标

知识与技能目标：了解色彩的冷暖关系；暖色给人热烈、兴奋的感觉，冷色给人寒冷、沉静的感觉。但是，色彩的冷暖关系是相对的。

过程与方法目标：培养学生对色彩关系的了解，在作画过程中能把握和处理画面的整体色彩关系即色调。

情感态度价值观目标：习近平总书记：“一定要把洱海保护好，让‘苍山不墨千秋画，洱海无弦万古琴的自然美景永驻人间”。通过对家乡景色的描绘，培养学生熱爱大自然，热爱家乡，保护家乡的情怀。

四、学情分析

学生在色彩方面的训练不多，在色调的处理上是比较生疏的，这就需要在讲解色彩关系过程中要充分考虑学生的接受能力。在调色方面需要作示范，便于学生认识和了解。

五、教学策略选择与设计

通过本课的学习，能让学生更好的了解和认识自然界中的色彩变化，掌握在实际的绘画过程中对色彩整体关系的把握。通过课堂的有效管理、明确目标，清晰授课、有效的策略，多样化的教学、巩固学习兴趣、体验成功愉悦。加深学生对自己家乡景色的了解，达到让学生更加热爱和保护自己的家乡，记住乡愁。

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六、教学重点及难点

教学重点：画面的关系——构图

教学难点：色彩的冷暖关系，色调的处理。

七、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

教师准备：课件

学生准备：收集1-2张大理的风景照片

培养学生自主学习的学习习惯

（一）导入

欣赏中外的风景画。

激发学生的学习兴趣

（二）色彩知识

1.色彩的冷暖关系。暖色（黄、橙、红）冷色（蓝、绿、青）

2.色调，色彩的整体关系。

3.教师总结：我们通过对色彩基础的认识，在绘画过程中，要重点把握色彩的整体关系。让画面中的色调统一起来。

4.作业：用三节课的时间完成一幅家乡的风景画。

学生：认真听讲，回答问题

培养学生接受知识的能力

八、教学评价设计

建立课堂教学的“全程式”评价。把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。

九、板书设计

《家乡的春夏秋冬》

1.什么是色彩的冷暖关系

2.什么是色彩整体关系

十、教学反思

本节课的课型属于造型.表现课。

在教学过程中主要存在以下不足：

1. 色彩运用，体现在对色彩的认识不足，不能充分运用色彩的对比关系来进行绘制。

2. 色调的处理上不够全面，把控画面整体色彩关系不够。

十一、教学建议

本课主要是培养学生的创作和动手能力。因此，在教学过程中要端正学生的学习态度，充分调动学生的积极性，开发学生的想象力和创造力。这就需要在教学过程中把色彩的相关知识进行讲解和运用。这样，在进行本课的教学时，学生才能对所要进行的创作有一定的把握及信心。