《伴性遗传》复习课教学设计

范朝宽

一、教材分析及處理

《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第3节内容。《生物课程标准》中提出本节要求是概述水平，内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。本节教学设计为高三复习课，复习课的教学一定要体现出“复习”的特色，在注重夯实双基的前提下，要避免出现新课式的重复，趋重避轻。再结合我校“问—讲—练”教学模式。

二、教学目标

（一）知识和技能

1.伴性遗传的类型及特点

2.系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析

（二）过程和方法

1.通过对家族系谱图进行分析研究推导出遗传病的遗传方式。

2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。

（三）情感态度和价值观

1.体验科学家认真、严谨的科学态度及尊重科学的精神。

2.认识遗传病对人体健康的影响

三、重难点分析

1.重点：伴性遗传的类型与特点

2.解决办法：逻辑推理、科学素养的培养。在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别用正推和逆推的方法进行归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。

3.难点：系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析

4.解决办法：培养学生研究问题的能力。由学生先对系谱图进行讨论，得出结论，并自己总结判断的方法，教师加以总结，并即时进行练习巩固。

四、学情分析

学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离定律和自由组合定律。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，并结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学过程

1、直接引入复习课题，通过一个思考题引入本节教学。

2、给出本节教学重难点：

重点：伴性遗传的类型与特点

难点：系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析

（二）讲授内容

1、通过两个例子给出伴性遗传概念及类型

根据关键词“性染色体”，“与性别有关”，简单复习性别决定相关知识。

3、课件展示X，Y染色体的形态，引出伴性遗传的几种方式

4、以红绿色盲为例分析总结版X隐性遗传特点

（1）展示表格，让学生根据表格内容提示，填写色盲相关的基因型。

（2）多媒体展示各种婚配方式。

（3）让学生学出其中四种婚配方式的遗传图解，分析并总结学生在书写遗传图解过程中存在的错误。

（4）多媒体展示四种婚配方式遗传图解，引导学生分析伴X隐性遗传的特点。并提问让学生总结出其遗传特点。

（5）课件展示某色盲患者的家族系谱图，提出相关问题，引导学生看图思考。

（6）教师总结并要求学生理解记忆伴X隐性遗传特点。

5、伴X显性遗传特点教学

（1）给出表格让学生填写抗维生素D佝偻症相关基因型。

教师给出某抗生素D佝偻病患者家族系谱图，分析伴X显性遗传特点。

教师总结伴X显性遗传特点及 实例

课件简单介绍伴Y遗传特点及实例

（学生看图，思考并回答总结伴Y遗传特点。）

伴性遗传在实践中的应用

先通过分析鸡的性别决定的题目引出安徽高考试卷家蚕的遗传题目。

以提问的方式引导学生思考、分析、回答问题。

模块小结

课件展示思考题，让学生板书XY同源区段上的基因控制的性状的基因型。

教师点评

同时留一课后思考题

9、要求学生根据学案上给出的系谱图，判断各属于哪种遗传方式，并总结判断的方法

10、教师总结判断的方法。

11、例题分析，教师通过相关问题，步步引导学生分析，得出答案，并要求学生总结做此类题目的解题方法 学生思考并回答教师提出的问题。