多元整合背景下幼儿园活动课程探究

况旭

摘 要：随着我国新课改的发展以及世界经济全球化的迅速发展，我国对综合素质较高的人才需求增加，多元文化教育在世界教育中成为一个重要问题。而幼儿园教育作为人才培养的奠基阶段，在学生的发展过程中发挥着重要作用。本文就多元整合背景下幼儿园活动课程探究进行分析。

关键词：多元整合背景;幼儿园;课程探究

引言：

幼儿园作为人才培养的关键时期，对幼儿以后的发展起着重要的引导作用，因此要重视幼儿园的教学，而在多元整合背景下更要加强对幼儿园教学的探究。要在把握幼儿园幼儿心态的基础上，考虑幼儿身心发展的特点，以幼儿的探究式学习为主要学习方式培养幼儿的探究精神，为以后的发展奠定基础。下文笔者对多元整合背景的透析、教学存在的问题以及解决的措施进行分析。

一、多元整合背景的透析

多元文化教育在某种意义上讲是多元文化主义的映射。多元文化主义最早是为了解决移民搬迁，为了缓解不同民族、不同文化之间的差异而提出来的，虽然它并非是教育领域的定义，但是随着经济全球化的发展、各个国家之间的交流日益频繁，该理念不仅仅只在移民问题上应用，更是扩展到了政治、经济、文化、教育等多个方面。而多元文化教育作为教育领域的重要背景，对各级教育机构产生了重要影响，幼儿园教育作为奠基阶段，在培养人才中发挥重要作用，因此在新时期多元文化背景之下幼儿园课程的改变十分重要。

二、多元文化背景下幼儿园课程改革的问题

（一）课程实施中重形式，轻实效

如今的幼儿园办学大都会有自己的办学理念，自己的办学特色，这既有利于招生，也符合考察要求。例如很多幼儿园会开设多种课程班，像双语课程班、艺术特长班、诵经班、国语班等等，课程十分丰富。但在深入调查之后会发现，由于幼儿园教学实力的局限，教师只会根据课本教材进行机械地教学，没有深入了解课程内部的本质含义。而且对于孩子在学习过程中提出的疑问，不能进行有效的解答，特别是一些年轻的且没有经验的教师，在教学过程中并不会达到教学效果。

（二）教学与幼儿的发展规律不符合

幼儿的发展有其自身的规律，因此幼儿园课程的编写应该与幼儿内在的发展规律相符合，只有在平衡两者之间关系的基础之上的课程才能真正的发挥其作用，使课程的主旨内涵得以发挥。但是在现如今的幼儿园课程中，很多课程的内在逻辑与孩子的发展规律并不符合，只是在盲目地开设课程，增添课程内容，没有真正明白幼儿所需要的东西，违背幼儿的发展规律，教学效果并不显著。

（三）教师对多元教学的错误看法

现在的幼儿入园教育并未纳入义务教育的范围之内，因此幼儿园教育主要是为了提高效率，具有明显的市场化倾向，虽然开设了大量的课程，并冠以促进孩子全方位发展的名号，但是并不符合幼儿的发展，且存在着很大的功利心，使很多课程失去了原有的初衷 。

三、多元文化背景下幼兒园课程开设的措施

（一）着力构建形式与内容并重的课程体系

课程发展形式的丰富体现出教育的多样性和文化的多样性，同时为幼儿的发展提供更丰富的途径平台，但在发展过程中不能只重视形式而忽略了内容，这种课程体系不仅不利于幼儿的发展，而且会对幼儿的身心健康发展产生不利影响。因此在建设幼儿园课程时既要注重形式，更要重视内容内涵，重视课程的科学性和可实施性，要准确贴合多元化课程的主旨，避免教学过程中的主旨迷失。

（二）构建与幼儿内在规律相协调的课程体系

课程的选择与实行要适应幼儿的发展规律，符合幼儿的身心发展，要遵循由易到难、由近及远、由直观到抽象的循序渐进的原则。同时在教学过程中，要尊重幼儿的差异性和个性，要因材施教，讲求方法。要在根据幼儿兴趣、需求的基础上来选择教材，这不仅能够激发幼儿的学习积极性，而且可以培养幼儿形成良好的习惯。同时在教授时，不仅要讲授教材上的知识，更要结合生活，从生活中选取他们感兴趣的内容，并通过构建活动的形式，将所学转化为内在经验。如果一味地灌输知识、讲授内容，只会使幼儿失去学习的兴趣，并且对以后的发展极为不利。

（三）幼儿园应该加强对教师的培训

教师作为传播知识的纽带，一定要准确地理解明白课程内容的内含真谛，只有这样才能有效地传递课程的主旨。我国在培养幼师中主要采用职前培养与职后培训相结合的方式，教师在就职之后要根据具体的教学情况来改变自己的教学方法，形成一套适合幼儿发展的教学系统，尽快地脱离新手阶段，成为一名真正的幼儿教师。因此要加强对幼儿教师的多元化培训。

结束语：

在新时代的背景下，多元整合的幼儿园教学在幼儿的发展中起着十分重要的作用。幼儿园作为学生发展过程中的重要关键环节，必须要做好幼儿园课程的改革发展，在教学中要顺应幼儿天性，促进幼儿全面发展并培养完整健全人格。随着幼儿教学理论探索的不断发展，幼儿园教学还要补充完善。本文针对幼儿园在多元整合背景下的问题和解决措施进行分析，希望可以为幼儿园的发展提供一些建议。

参考文献：

[1]徐建华.以绘本为载体的幼儿园主题活动的研发[D].四川师范大学，2016.

[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.

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