信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究

叶才玲

摘 要：随着我国经济的不断发展进步，信息技术也由此得到了有效的发展，如今我国正处于互联网社会的背景中，无论是生产生活还是教学教育，各个企业都逐渐的运用到了信息技术，以此来提高自身的工作效率。因此，在如今的学校中也开始引入了相应的信息技术，为老师提供更多的教学资源，以此来提高教学的效率。根据实际的调查发现，小学数学课堂中也逐渐的融入信息技术。针对信息技术在小学数学教学中的应用，文章将会给出一些仅供参考的策略。

关键词：信息技术;小学数学;应用;策略

前言

小学数学是整个教学阶段的基础，学生学习数学的目的不仅仅是在于要面对将来的升学考试，更重要的是可以在学习数学的过程中培养自身良好的数学思维能力。数学是一门具有很强的逻辑性的学科，学生由于不具备良好的理解能力，所以在学习相关的数学概念的时候就会遇到困难。因此，教师应该借助信息技术，将抽象的概念转化为易于学生理解的具体化形象，从而激发学生的学习热情。

小学数学教学的现状

过于枯燥的课堂氛围

在传统的小学数学教学中，教师采用传统的教学理念和传统的教学方法，以教师为教学主体来进行教学。在课堂上，教师的教学仅仅只是对一个知识点进行反复枯燥的讲解，同时通过题海战术来完成相关的巩固练习。在这种教学模式下，学生会感到枯燥无味，缺乏学习数学的动力。教师在课堂上也不会进行适当的气氛引导，从而导致课堂气氛充满无趣的气氛，长此以往，学生不仅仅会对数学学习感到无趣，更加有可能会厌烦数学学习。

难以理解的知识概念

在小学数学教学中，小学生学习的数学知识相比幼儿时期内容更多，也大大的增加了困难程度。小学生在面对困难的问题的时候，普遍都是选择逃避。而且部分学生在小学学习中没有转变以往学习数学时的心态，导致小学生的数学成绩下降，在这种情况下，小学生也就更加不愿意学习数学。此外，小学数学教师在教学中没有充分考虑每个学生的不同，采用固定化的教学模式，导致一些数学知识点没有完全讲解明白，从而有可能导致部分学生难以有效的提高数学成绩，长此以往学生就不愿意去学习数学。

信息技术应用于数学教学的意义

激发学生学习兴趣

小学数学知识点具有一定的抽象性和强烈的逻辑性，学生在学习时可能空间想象能力没有到位，从而导致学生在学习相关抽象性的知识的时候难以跟上老师的节奏。因此教师在采用信息化教学的时候可有帮助学生解决这些困难的同时也能够在一定程度上将一些抽象的知识通过多媒体表现出来，从而提高学生的学习效率，这样也就能够提高学生的数学学习兴趣。学生对于数学学习没有兴趣的原因在于没有了解相关知识点，从而找不到乐趣，教师通过多媒体的方法，学生也就能够更加直观的了解知识的本质，从而激发了学生的学习兴趣。

形象化抽象概念，易于學生理解

小学生在学习数学的时候难免会遇到许许多多重难点知识，学生可能会因为各种各样的原因没有吃透这些重难点知识，从而导致学生在之后的学习当中难以更加深入的学习。而教师同信息化数学教学能够让一些重难点知识更加直观透彻的呈现在学生面前，让学生能够更好的进行数学学习，以及理解相关的重难点知识，学生也不会感觉十分吃力。

加强信息技术在小学数学课堂中的应用的策略

课堂中采用信息化技术教学

小学数学教师在进行课堂教学的时候可以采用信息化教学来进行辅助教学，让学生能够更好的理解相关知识，从而提高学生的课堂学习效率。通过信息化技术，学生可以在其中感受到乐趣，从而也就能够更加专注的学习数学知识。

例如教师在讲解几何图形的时候，学生由于第一次接触这种需要空间想象能力的数学知识，在一时间难以调整心态和学习态度，从而导致学生在学习中很难理解相关的知识点以及难以想象完整的图形，这个时候教师可以通过信息技术来将整个立体图形投影出来，从而让学生能够直观的了解几何图形，对于线与线、线与面的关系能够有着更加清楚的认识。

在课后采用信息化技术引导学生复习

“温故而知新，可以为师矣”这说明复习的重要性，学生要学会有效的复习数学课本，才可以巩固以往学过的知识，并且有利于学生对所学的知识进行查漏补缺。不过由于小学生还不具备很好的自控能力，通常都是在课后只顾着玩耍，根本没有想过要对学过的内容进行系统性的复习。对此，老师应该要利用学生感兴趣的信息技术引导学生复习。其中具体的措施可以有：第一，在课后为学生播放一段有趣的视频，视频的内容与课堂上所教授的知识有关，通过视频的形式引导学生复习。第二，在老师的引导下正确指导学生利用信息技术复习知识。第三，不断的引导学生意识到复习的重要性，促进学生养成良好的学习习惯，以此来提高学生自身的学习能力。

结语

综上，信息技术应用于小学数学课堂中可以促进老师将抽象化的概念转变为形象化的事物，促进学生更好的理解数学知识。

参考文献

[1]孟娜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：45-46.

[2]许国华.将信息技术融入“解决问题”教学，提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（14）：159+161.