立足小学教育 践行立德树人

谢洪艳

摘 要：目前随着新课改的实施，小学德育教育这一方面受到了社会广泛的关注。教师在德育教育的过程中应当使用正确的方式，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生在正确的道路上越走越远，使小学生的道德品质和个人修养得到有效的提高。总而言之，教师在进行教学时要深入的研究德育中所包含的内容，把握德育的特点，将德育运用到小学课堂中，对学生产生不同程度的影响，实现小学德育教育的伟大目标。

关键词：小学教育;德育;立德树人

引言：

最近几年来，很多小学都关注德育教育。教师要善于抓住小学生的心理特点，利用好这一特点，在这一关键时期进行德育教育，促进小学生素质水平的提高。但是，在很多学校，小学德育教育仍存在一些問题，教师需要对现存在的问题有效地全面地分析，找到解决问题的方法，让德育教育与实际生活结合在一起，使小学生的道德品质、精神能力、思维能力都得到全面提高。

一、目前小学生接受德育教育的现状

（一）缺乏爱国情怀

中华民族形成以爱国主义为核心的伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。爱国主义是一种崇高的思想品德，目前，已经有大部分的小学生具备了一定的爱国意识，但是对爱国主义的内涵还不是十分了解，所以说他们缺乏一定的爱国情怀[1]。根据调查，某学校定期给学生播放一些爱国主义题材的影片或者与之相关的歌曲，但是更多的是学生在观看这一影片或者听歌曲时只是单纯地为了完成学校的任务，比较机械化，所以，笔者发现学生目前还没具备这样的意识。

（二）诚信意识需要提高

通过调查显示，目前小学生的诚信意识还有待提高。虽然大部分的学生都具备了一定的诚信意识，但是还有一部分学生只是停留在表面，只是嘴上说说要诚信待人，并不能真正地付诸行动。他们受外界客观因素的影响，比如，在小学生中抄袭作业的现象十分普遍，考试作弊、借东西不能及时归还等等[2]。这些都可以表明小学生缺乏一定的诚信意识。

（三）缺少礼貌意识

礼貌是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，是人们为维系社会正常生活而共同遵守的一种道德规范。人人都要有礼貌，但是目前在小学生中，没有礼貌的行为时常出现。比如有一些学生在学校与老师碰面时不能及时与老师打招呼，在与同学发生争执时理不饶人，动手打架，不能够控制自己的行为，这些都是没有礼貌的表现。教师引导好学生，没有教育好学生，从而导致学生礼貌待人的意识较差，没有尊重同学也没有尊重老师。

二、在小学教育中强化德育教育的方法

（一）促进社会、学校、家庭三者相融合

小学德育教育十分关键，是小学教育的重大教育任务，单单凭学校的力量是不够的。为此，教师要有长远的眼光，充分联系社会与家庭这些力量，做到三者相融合，共同提升小学生的德育品质，提高小学生的素质教育。首先，学校是小学生的主要活动场所，学校应该多开展关于德育教育方面的趣味性活动，让内容尽可能丰富多样，使每位学生都能参与进来，才能实现不同角度对小学生进行德育教育[3]。还可以结合生活实际，强化学生的道德认知，提高小学生的全面素质。其次是家庭的配合，父母是孩子的第一任教师，父母的作用极大。家长要与学校保持密切的联系，有效进行反馈，使教师可以通过这一手段更多的了解学生。最后，需要社会的配合，需要借助社会资源在校外进行德育教育活动。比如，领小学生参观养老院、做小义工、学习雷锋精神等等。通过这些让小学生更好的了解社会，促进小学生正确的价值观的形成。

（二）教师要深入挖掘教材，注重德育教育的方法

随着新课改的改革，学校强调在学科教学中也要运用德育教学。目前的小学生教材已经蕴含了大量的德育教育的元素，教师在备课时应当深入了解教材，在教材中找到这些内容，灵活的运用到实际。在课堂上，教师还要把握好时机，能够及时有效地向学生渗透，无形中进行德育教育。教师要以身作则，对自己要提高要求，不断丰富自己的学识，提升自己的修养，引导学生在学习中进行思考，全面提升学生的人格品质，为学生以后良好的发展奠定基础。

（三）利用多媒体，让学生受到情感熏陶

随着科技的发展，传统的教学方式已被改变。现如今越来越多的教师都运用多媒体进行教学，不再只局限于书本上的知识，让学生拓宽视野才是关键。教师可以利用多媒体，定期为学生播放有关爱国题材的纪录片，与学生一起观看，但是结束后要求每位学生都能表达自己的感受，说清楚在观看后自己学到了什么，懂得了什么，让学生在观看过程中受到深刻感染，利用这一手段吸引学生，形成情感的渲染和熏陶[4]。

结束语

小学生的德育教育是关键，背后蕴藏着的是立德树人。教师作为小学教育的主体，要充分挖掘书中一切有关德育教育的元素，能够与实际相结合，结合家庭、社会、学校这三方的力量，把握好德育教育的时机，对学生进行德育教育，为小学生立德树人、树立正确的价值观奠定良好的基础。

参考文献

[1]李树新，胡珠峰.坚持立德树人培育“四好”少年[J].中国德育，2018，16：62-64.

[2]杜尚荣.论教育性小学全科教师的内涵、特征及培养路径[J].江汉学术，2017，3605：118-122.

[3]王天蔚.小学德育评价体系研究[D].云南师范大学，2017.

[4]高冰丽.小学品德与社会课堂教学现状调查研究[D].河北师范大学，2017.