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2019-10-21刘晓英

大众科学·中旬 2019年10期
关键词:持续性激趣安全

刘晓英

摘 要:幼儿园体育活动既是符合幼儿的年龄特点,也是能有效的促进幼儿身心的发展。它能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于幼儿运动能力地提高,也为幼儿的心理发展提供良好的条件。幼儿在体育游戏时注意力集中、思维活跃,对发展幼儿的主动性,培养幼儿关心集体、积极上进、勇敢顽强、遵守纪律等优良品质,有着潜移默化的作用。

关键词:安全;持续性;成功体验;激趣;家园配合;习惯

引言:

强健的体魄是个体全面发展的基础,而科学的体育锻炼是促进生长发育的重要手段。幼儿期锻炼好身体,是在为一生打下坚实的基础。幼儿园应充分根据幼儿的身心发展特点和体育锻炼的卫生原则,组织适宜的体育活动。

幼儿园体育活动的基本内容是体育游戏。它是符合幼儿的年龄特点,也是能有效的促进幼儿身心的发展。它能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于幼儿运动能力地提高,也为幼儿的心理发展提供良好的条件。幼儿在体育游戏时注意力集中、思维活跃,对发展幼儿的主动性,培养幼儿关心集体、积极上进、勇敢顽强、遵守纪律等优良品质,有着潜移默化的作用。如何开展好体育锻炼活动,让每个幼儿都能在品尝欢乐的同时也增强体质,我有以下几点策略。

一、安全策略——只有做好充分的准备工作,才能使体育活动顺利进行,并且避免意外事故地发生

安全第一是学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。在体育游戏的设计组织过程中更应强化安全第一的观念。体育游戏具有竞争性与趣味性皆强的特点,其激烈程度、幼儿参与活动的意愿都较强列。这使得部分幼儿在参与活动时“忘乎所以”,产生一些激动情绪,在加上个别幼儿勇于创新,因而幼儿完成游戏时间可能相同,也可能不同,老师也无法预料游戏过程中会发生什么事情。这就要对事前的安全工作提出要求,以便防患于未然。体育活动的准备工作涉及很多方面,场地、器械是最基本的物质准备,要求没有任何尖利的棱角和坚硬的器具,不会产生撞击情况,不会因摔倒而产生伤害等。游戏场所应选在质地柔软的草坪、塑胶地面进行。记得刚上班时,由于考虑不周,没有经验,在组织幼儿玩游戏“小兔蹦蹦跳”时,就发生了幼儿不慎摔倒在硬梆梆的水泥地上的事故,致使有个叫果果的小女孩身体多处擦伤,看着孩子血淋淋的膝盖和胳膊,我在心疼之余,暗忖自己的失误。这次事情鞭策着我在之后的日子里,每次活动前都要做好充分的准备工作,没有条件时在地上垫上海绵或地毯保证幼儿不在发生“流血事件”。

二、持续性策略——循序渐进、全面锻炼是幼儿体育锻炼的原则

人的生理机能活动呈上升——稳定——下降趋势,所以体育活动的安排应遵循循序渐进的原则。既体现为幼儿活动量的由小到大,也体现动作技能难度由低到高,且应以幼儿动作发展、直觉发展、言语理解等心理特点为依据,科学地组织幼兒体育活动,以促进幼儿体能的全面发展。锻炼前,教师应根据活动量的大小选择内容,调理好活动的密度和强度,注意上下肢活动结合,强度大的内容和强度小的内容结合;在锻炼中,应掌握并控制孩子的活动量注意观察孩子在运动过程中的呼吸状况、面部表情、出汗情况、动作质量等,以便及时调整;锻炼后适当地放松。只有坚持不懈地参与体育锻炼,才能有效地促进幼儿的生长发育,提高其身体素质。

三、成功体验策略——幼儿只有不断的获得成功经验,才能积极主动地参与活动

由于年龄、运动经验、身体状况、性格等不同,一个班级内,幼儿能力是有差异的,教师应认识到每个幼儿参与活动的起点,获得成功的程度各不相同,教师应鼓励幼儿从自身的起点开始,努力争取一次比一次进步。我班有一个个子比较矮小的硕硕小朋友,刚转来的时侯,参加向上跳跃触物活动屡屡失败,积极性日益消退,参加体育活动的兴趣索然无存。于是在组织游戏活动“摘苹果”中,我有意挂起三个高度不同的“苹果”,鼓励他“先摘最矮的,再摘高的,最后摘更高的,老师相信你一定能摘到,来勇敢地试一试吧!”当他成功地摘得三个苹果时,开心的笑容洋溢在脸上。硕硕身材矮小,在钻、爬等训练时有一定的先天优势。在玩游戏“钻山洞”时,我便有意将“山洞”调整得又窄又长。当他灵活地钻过“山洞”时,小朋友热烈的掌声,使他感受到了大家的赞许。这个孩子在一次次的成功体验后,参与活动的积极性也日益浓厚。这种成功体验带给他的自信,也扩展到其他领域,使其身心各方面都得到和谐发展。

四、激趣策略——兴趣是孩子最好的老师,幼儿的生活离不开游戏,锻炼应注重趣味性

用游戏的情节贯穿锻炼过程,如:“老鹰捉小鸡”,可锻炼孩子躲闪跑的动作。教师还可采用游戏方式来锻炼孩子的动作。例如,让孩子模仿乌龟爬、大象走、兔子跳、蹬自行车等。在锻炼中适宜开展竞赛,提高孩子的参与热情,同时,还应鼓励孩子想出新的创意,增强锻炼的趣味性。如想出各种走的动作:侧走、横走、倒走、踮步走;或是想出球的各种玩法、绳子的玩法、呼啦圈的玩法等。还可以配上适宜的音乐,激发孩子的锻炼兴趣,发展孩子动作的节奏感,活跃孩子的想象,让孩子在轻松愉悦的氛围中活动。教师要多用肯定、鼓励的语言与孩子交流,在情感上予以支持,使孩子体验到锻炼的快乐与满足,进而喜爱体育,切不可一味的指责孩子“连这个都不会”。消极地批评会影响孩子的自信心,使之丧失对体育锻炼的兴趣。

五、家园配合策略——家长的配合可更好地将体育锻炼进行到底

教师可建议家长多和孩子进行亲子锻炼。这样不仅能发展孩子的认知技能,培养创新能力和竞争精神,促进情绪成熟和社会性发展,更是沟通父母与子女之间感情的绝好方式。锻炼时父母与孩子有较多的身体接触与视线交流,锻炼带上浓浓的亲情,成为孩子感受父母之爱的重要途径。孩子与父母一起活动时,会感受到喜悦与鼓舞,从而增进体育锻炼的兴趣。父母与孩子共同锻炼时,能更真切地感受到孩子发展水平与能力,从而来调整锻炼内容,使孩子更安全更健康地发展。家长和幼儿园相互协作、共同努力,是增强幼儿体质、增加锻炼兴趣的至关重要的法宝。

六、习惯形成策略——习惯是一个人在日常生活中逐渐养成的自然而然的行为

体育锻炼习惯养成的内在机制是人的主体性需要、要使幼儿养成体育锻炼的习惯,老师和家长都要注意孩子在体育活动中的主动行为。培养幼儿的自我锻炼习惯,首先要创设相应的体育活动区、体育角,使幼儿在环境中产生相应的体育行为。当然,外界条件和影响都是客体因素,关键在于教学中要创设最佳教学情境,使他们有跃跃欲试的情绪。如,在游戏“翻山越岭”中,让孩子带上各种各样的动物面具,模仿动物的动作到达目的地;其次,教师可以在进行某项活动后,有意识地让孩子再去复习一下,并与家长带动孩子活动,使孩子逐步养成体育锻炼的习惯。要使孩子体能健壮、发育良好,家长应成为子女参加体育锻炼的导师与伙伴,重视培养孩子体育锻炼的习惯。在家里安排一定的时间,让幼儿做一些简单的练习,如单脚站立、用脚掌支撑地面站立、半蹲,或者做些平衡活动,还可以用玩具做障碍物,练习曲线跑、障碍跑。习惯成自然,对孩子来说,会终身受益。

总之,体育锻炼能使幼儿玩得开心、身体更棒,孤僻的会变得开朗、胆小的逐渐会变得勇敢、不合群的逐渐合群。孩子们在活动中尽情地展现自己,体验着成功的喜悦,用健康的体魄去迎接属于他们的美丽新世界!

参考文献:

[1]严碧芳《3—6岁儿童学习与发展指南》.

[2]《幼儿教育》.

[3]王晋明《谈幼儿园体育教育中存在问题及对策》.

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