绘本在小学数学教学中的应用研究

马爱平

【摘 要】绘本教学对小学数学中有很大的帮助，图文并茂的方式让学生对数学的学习更加有趣，更在学生的脑海深处加深印象，提高学习效率，提升学生成绩。学生能积极主动地去探索数学中的知识，基于绘本这个平台，绘本教学和小学数学之间搭建一种“软着陆”的平台，供学生使用及学习。本文就对绘本在小学数学教学中的应用研究展开讨论，阐述一下笔者个人意见。

【关键词】绘本；小学数学；应用研究

图文并茂的数学绘本，给学生创造一个丰富新奇的世界，但是在数学教学中，教师给学生的绘本阅读形式是各式各样的，有些数学绘本阅读，是教师有目的、有引导型的阅读，有些只是让学生自由阅读，只是提高课外的阅读兴趣，增加学生的绘本阅读量，拓展课外资源，提高数学绘本阅读的兴趣，故而最大化地提高学生的学习效率，提升学生的学习水平。

一、贴近生活，激发学生的兴趣

数学来自生活，回归生活，数学绘本的出现，正好切合数学在实际中的应用，例如，在讲述量与实测这一知识点时，斯图尔特的《数学启蒙》系列中就有相关的绘本内容。绘本描述的是一个小女孩从起床到上学的过程中所做的一系列活动所用的时间，其中包括起床时间、洗脸时间、 吃早饭时间、和妈妈说话的时间等，家中的智能机器人使用线段技术时间的方法将小女孩所做的这一系列活动所用的时间记录下来，并且算出了总和。数学绘本的应用，能够很好地激发学生的学习兴趣，在观看图画的时候，不仅能够让学生了解到数和测量的相关知识。同时，教师能够以此为出发点来教言学生要节约时间、珍惜时间等，因为绘本所涉及的内容与学生息息相关，教师以此为基点来引导学生学习数和测量。

二、多种多样的绘本阅读方式，增加学习体验

（一）自由阅读，发散学生思维

学生都是一个独立的个体，能独立的完成学习和生活中的一些小事情，所以数学绘本的出现，学生并不一定非要在课堂上让学生读绘本，也可以是课外，学生可以在自己制定的时间里，阅读自己喜欢的章节、喜欢的文章，教师加以适当的点播和引导，给学生最大化的空间，尽情地去发散自己的思维，提升学生的逻辑思维，

（二）教师引导阅读

教师在课堂上有目的、有引导性地引导学生阅读数学绘本，这样学生就会很快地投入到数学绘本讲解的故事中来，对于学生学习的积极性有很大的提高，有目的性的阅读，学生就会集中注意力，体会绘本中的情节，探索绘本中讲解的数学故事，去了解在绘本中被分解的那些章节，组合成自己心中的答案。教师还要引导学生想象绘本外的延伸知识，拓展学生思维，教师必须要更好地进行引导。

（三）学生自我理解阅读

还有一种阅读的方法，就是将“翻转课堂”和数学的绘本阅读结合起来，先让学生自己进行阅读，将不会的和读不懂的绘本先留着，等到学生阅读完了以后，教师再进行简单的点播。

三、绘本阅读不能纸上谈兵，要与实际操作相结合

数学绘本阅读，都讲究故事的完整性，那也不能纸上谈兵，学生光有理论知识而没有实际的操作作为支撑，这样的学习或者教学方法终究是不长久的，只有将绘本阅读和学生的实际操作结合起来，才能够让学生的学习达到最大化，例如《井里的青蛙》是为了帮助幼儿体验非标准测量的方法，然而阅读并不能代替亲亲自动手测量工具测量，所以在这一类的绘本中，教师要给幼儿提供相应的合适材料，并且给予学生更多的时间和机会，在阅读和动手中进行学习，测量单位、方法、工具的理解和掌握。

四、体验乐趣，寓教于乐

在很多人的眼里，数学的学习都是很枯燥的，没有任何的快乐而言，不像体育或者计算机那样，可以有很大的娱乐性和参与性，但是数学绘本的出现，恰恰弥补了这一空白，让数学也变得更加有趣，更加生动。数学绘本将数学里面的知识变成小学生喜欢的图画和艺术字，小学生能够感受到数学的魅力，畅享在数学的世界里，就能够很好地进行教学。

五、绘本必须给数学做辅助，不能喧宾夺主

在很多时候，新事物的出现就占用旧事物，在这时候，绘本在数学中的应用，必须以绘本为载体，呈现给学生的是数学知识，而不让花花綠绿的彩色绘本，吸引学生目光，学生的注意力没有在绘本展现给他们的数学学习上，而看到的是一些图画，要是这样的辅助教学手段，我们不要也罢。所以，必须弄清楚哪个是主导，哪个是辅助的，不能喧宾夺主，取代数学的魅力，只给学生呈现一些简单的图画，将二者更好的进行融合，才会让绘本在数学中发挥作用，展现它的魅力。

优秀的绘本以图文并茂的形式向儿童讲故事，图画具体形象、生动有趣，文字简洁明练，读起来朗朗上口，非常适合小学阶段的学生使用。合理地在数学教学中利用绘本故事，学生既可以感受数学学习的趣味性，又可以体验数学发展抽象的过程。

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