浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

黄绍贤

摘 要：随着时代的发展以及新课标的改革，教育逐渐在我国的社会体系中占据重要地位。在整个教育体系中，小学语文教学是其重要的组成内容，对学生未来的学习生活起着至关重要的作用。于小学生而言，学好语文是掌握其他学科的基础，为此，教师应在实际的小学语文教学过程中，采取有效的教学方法，引导同学们通过阅读的方式，丰富他们的文化底蕴，提高学生的语文综合素质水平。

关键词：四年级语文;阅读教学;策略

引言：

在实际的小学语文教学过程中，教师除了需要指导同学们掌握字、词、句这些零碎的知识点以外，还应指导他们利用课余时间进行大量地阅读，以此加强同学们的文化素养，使得他们能够全面的发展。在我国当前的教育背景下，增加学生的阅读量势在必行，但是在实际的授课过程中，大部分学生并不具备良好的阅读能力，无法满足自己的发展。为此，教师以多年教学经验为基础，就如何在小学语文教学过程中正确开展阅读教学工作展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。

一、学生的阅读现状

（一）教学模式单一

随着新课标的改革，教育部门对小学语文提出了教学要求，要求教师在日常的教学过程中，采取有效的教学方法，提高同学们的语文综合素质水平。但是在实际的授课过程中，大部分教师仍然受到传统教学理念的影响，过度重视学生的学习成绩，忽视了对学生综合能力的培养。同时，在日常的授课过程中，依旧模仿传统的教学方法，导致教学模式过于单一，学生被动的接受教师所讲的知识内容，无法对其加以有效的掌握，长此以往，将会导致他们逐渐失去对语文学科的学习兴趣，不利于取得良好的教学效果。比如，当教师为学生讲解《爬山虎的脚》这篇文章时，由于文章主要讲述了爬山虎的生长环境以及具体特征，以及爬山虎是如何一步一步爬上高墙的。在我国传统的教学理念的指导下，教师往往会让学生反复阅读这篇文章，并在此过程中指导他们掌握文章中的生僻词语。这种错误的教育方法，不仅没有指导同学们掌握文章所表达的具体思想，也没有对文章的内容与结构进行深度的剖析，无法有效提高学生的阅读能力，达不到良好的教学效果。

（二）家庭参与较少

对于小学语文教学而言，学校是学生接受教育最主要的场所，但是如果想要在实际教学过程中帮助学生更加全面地提升自己的学习能力，便需要家长的积极配合。笔者经过长时间的调研后发现，在学生的日常学习生活中，大部分家长忽视了自身对孩子的教育过程，认为学生在学校接受良好的教育便可以有效提高学习效率，这种错误的观念导致同学们缺乏课外的指导，仅仅完成教师所留的相关任务，学生的阅读能力得不到相应的锻炼，不仅无法掌握良好的阅读方法，还极容易导致他们失去对语文阅读的学习兴趣，导致阅读教学效率低下，无法提高小学语文阅读的教学质量。

二、提高阅读教学效率的方法

（一）提高学生的学习兴趣

在实际的小学语文教学过程中，教师如果想提高学生的语文综合素质水平，促进他们的全面发展，便需要在日常的授课过程中，采取有效的教学方法，激发同学们的学习兴趣。为此，教师可以尝试在日常的教学过程中，摒弃传统的教学理念，将情境教学法融入课堂之中，在一定程度上可以充分吸引同学们的注意力，便于提高他们的学习兴趣。同时，利用在课堂之中设计相应教学情境的方法，不仅可以帮助学生加深所学知识内容的掌握程度，还可以充分活跃课堂教学氛围。比如，当教师为学生讲解《鸟的天堂》这篇文章时，由于文章主要讲述了作者与朋友路过鸟的天堂时遇到的景色，侧面烘托出了榕树的高大，所以被称为“鸟的天堂”，充分体现出作者对自然与动物的喜爱之情。所以教师在讲解这篇文章的具体内容时，可以以文章内容为核心，为同学们设计出相应的教学情境，令他们产生身临其境的感觉，利用这种教学方法，不仅可以有效激发同学们的学习兴趣，还可以帮助他们形成良好的阅读能力，有效提高课堂学习效率，为学生营造出良好的学习氛围，便于取得良好的教学效果。

（二）加强学生与家庭间的配合

对于小学语文而言，其教材涉及到的知识内容十分有限，为了帮助同学们形成良好的阅读能力，便需要教师在实际的教学过程中，采取有效的教学方法，加强课外的阅读练习工作。为此，教师可以以教材内容为核心，开展开放式的教学工作，从本质上丰富同学们的知识储备。在小学语文四年级教材中，《猫》是一篇十分经典的文章，所以在教师指导同学们进行学习的过程中，可以进行适当的延伸，引导学生自主地学习一些课外的相关知识内容，并在此过程中，指导同学们加深对于所学知識内容的掌握程度，帮助他们提高自己的阅读水平。此外，同学们除了在学校接受辅导以外，还需要家长的配合，家长应在学生的课余时间对其进行精心的指导，充分掌握他们的学习状况，并且在学生日常的学习过程中为他们提供一些有益的教辅资料，利用这种方法，不仅可以有效增强学生的阅读能力，还可以提高他们的语文综合素质水平，使得同学们能够全面的发展，令小学语文阅读的教学质量产生质的飞跃。

结束语：

综上所述，随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教学目标，为此，教师应在实际的授课过程中，摒弃以往的教学方法，加强与同学们之间的交流，充分掌握不同学生的学习状况，便于采取针对性的教学方法进行指导。同时，教师还应注重教学方法是否得体，可以尝试将多媒体技术等融入日常的教学过程之中，以教材内容为核心设计出相应的教学情境，为同学们营造出良好的学习环境，充分激发他们的学习兴趣，不仅可以帮助学生加深对于所学知识内容的掌握程度，还可以引导他们形成良好的阅读能力，促进同学们的全面发展，为他们日后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.

[2]陈安琪.小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].江苏师范大学，2018.

[3]亢佳楠.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.