农村中学音乐欣赏教学的探索与实践

由德龙

摘 要：在农村初级中学的音乐课教学中，无论是乐曲的欣赏还是歌曲的欣赏，学生都不能够完整的理解音乐作品。经过实践与探索，我认为根源在于学生对音乐作品的背景、人文、及作者的创作目的不清楚，在农村初级中学的音乐欣赏教学中，要侧重于音乐知识的渗透，对于欣赏课教学有很大的作用。

关键词：农村;音乐欣赏;背景;人文知识

在教学中我发现农村初级中学的无论是乐曲的欣赏还是歌曲的欣赏，学生都不能够完整的理解音乐作品。经过探索，我认为根源在于学生对音乐作品的背景、人文、及作者创作目的不清楚所导致的。所以，在农村初级中学的音乐欣赏教学中，我侧重于音乐知识的渗透，对于欣赏课教学起到了很大的作用。

一、歌曲的欣赏

歌曲的欣赏主要分为创作歌曲和传统民歌的欣赏。无论是哪种民歌的欣赏，如果对于歌曲背景和人文知识一无所知，我们只能说听听而已，不可能达到欣赏和理解的目的，更谈不上审美了。

（一）创作歌曲的欣赏与教学

《国歌》是一首创作歌曲，先有词后谱曲，这是我们众所周知的。《国歌》原名《义勇军进行曲》由田汉作词，聂耳作曲。但在教学过程中发现，很多学生不知道，更不要说创作背景了。我在教学欣赏与教唱前，先给学生观看电影《聂耳》片段。观看电影后，我没有马上进入欣赏和歌唱的教学，而是给学生提出一个问题：如果你处于当时的生活环境中，你会怎样？学生的回答很多，有人说：“他感受到了力量。”也有人说：“想反抗。”这样的回答已经让学生找到了歌唱欣赏的支点，所以，我接下来的教唱与欣赏，对于歌曲情绪的把握可以说是水到渠成了。所以我认为对于歌曲的欣赏侧重于背景和人文的渗透是必不可少的，也是至关重要的。

（二）传统民歌的欣赏与教学

中国的民歌种类很多，不同民族有不同的风格的民歌，就是同一民族也有风格各异的民歌。我们的教学应与当时歌曲产生的背景紧密结合，否则就不会表现出歌曲的意境。我从电视上听到了山西民歌《桃花红杏花白》，当然它的歌曲名称为《新桃花红杏花白》，作为一名音乐教师我很敏感电视上演唱的风格让很耳目一新。我也听出了甜美的情歌的风格，也许这就是歌曲的创新吧！但在人教版七年级下册同样出现了这首歌曲《桃花红杏花白》，原名《刘梅躲婚》，属于山西开花调的范畴。歌曲唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭腔为主。所以我在教学中设计了情景：让学生设想一下当时刘梅的处境和心情。当然学生的回答与现在的社会环境有很大的关系，但是主流的思想活动没有变，依然能够表达歌曲的环境。同时，我也示范哭腔的演唱给学生，让学生找到这样的情感去演唱歌曲，去欣赏歌曲，去理解歌曲。所以效果很明显，表达出了当时主人公的心情。

二、乐曲的欣赏

（一）中国民乐的欣赏

中国民族管弦乐曲简称民乐合奏，担任演奏任务的是中国民族管弦乐队。在欣赏民乐合奏时，我会用一定的时间先把民族管弦乐队介绍给学生，因为这是欣赏的基础。例如民族管弦乐曲《春江花月夜》，欣赏之前我要把作品的背景交代清楚。《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的作品，全诗意境空明，韵调优美，还是一首琵琶独奏曲，又名《夕阳箫鼓》，描绘了夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。后来乐曲被作曲家彭修文改编成了民族管弦乐曲《春江花月夜》。这样交代清楚作品的背景人文知识，对于我的欣赏教学起到了很大的作用。当然，在教学中更会结合民乐中的创作手法如鱼咬尾、换头合尾等。

（二）交響乐曲的欣赏

交响乐曲的欣赏对于农村中学的学生是个难点，原因是学生对于交响乐队中的乐器也认不出几件，更谈不上欣赏乐曲了。交响诗、管弦乐等大型的音乐作品担任演奏任务的都是西洋管弦乐队，所以认识西洋管弦乐队成为了首要的任务。西洋管弦乐队分为四个乐器组：木管乐器组（主要包括长笛、短笛、单簧管、双簧管等乐器）、铜管乐器组（主要包括圆号、长号、小号、大号等乐器）、弦乐器组（主要包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等）、打击乐器组（大军鼓、小军鼓、锣、镲、三角铁等）。还有竖琴这件乐器不包含在任何一个乐器组，但不可或缺。同时，我会给学生听辨每一种乐器的音色，出示乐器的图片或者实物，让学生直观的辨别每一种乐器，这样对后面的欣赏打下了基础。例如在欣赏管弦乐曲《拉德茨基进行曲》时，学生已经把握了西洋管弦乐队，对于乐器的辨别显得轻松了许多。这时我就会把作品的相关背景结合起来。《拉德茨基进行曲》在现在很多人都是耳熟能详的，是一首接近幽默、欢乐风格的乐曲。但是，很多人并不了解他的背景，这是约翰·巴普蒂斯特·施特劳斯于1848年创作的进行曲。而拉德茨基是奥地利的陆军元帅，老约翰·施特劳斯是站在奥地利的立场上，炫耀奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风而创作的乐曲。所以了解这段历史的人通常不喜欢这个作品，但是作品的剧场效果很好，因此人们也渐渐的忽略了那段具有争议的历史。所以在教学过程中，我们也必须尊重作品的历史背景，人文知识也能保证作品的历史性，对于学生的学习也有很大的帮助。

三、地方音乐的欣赏

我国是一个疆土很大的国家，不同的地域有不同风格的音乐。我所处的地区典型的地方音乐就是昆曲及苏州弹词。对于乐曲与歌曲我们同样要了解它的地方性，欣赏歌曲最好使用方言演唱，乐曲也要了解当时流传的背景。例如苏州弹词的作品，为了直观的体验，我会把弹词的产生和发展给同学们介绍清楚。欣赏时，我更会把苏州电视台评弹频道用在我的教学过程中，这样对于欣赏起到了非常直观的效果。

总之，在农村初级中学对于学生音乐欣赏如果没有相关的人文知识做支点，欣赏教学是苍白无力的，只能浮于表面。要让学生把握音乐作品的背景和人文知识是农村中学音乐欣赏教学不可缺少的条件。