初中语文“以阅读教学促写作”的策略探讨（1）

李双

摘 要：阅读与写作是初中语文教学的两个关键板块，但是在具体的教学过程中，很多教师没有将两者进行有机的结合，导致阅读和写作之间产生断层，不利于初中学生提升语文综合素质。因此，初中教师应该将阅读和写作教学进行合理的衔接，用阅读带动写作，使学生得到全面提升。基于此，初中教师在具体教学过程中首先应该加大对阅读写作的指导，然后要注重于教学过程中学生的情感体验，最后要加强写作方面的练习，从而提升学生的语文综合能力。

关键词：初中语文;阅读教学;促进写作;具体策略

引言：

随着社会对人才要求的提升，初中语文的教学任务也在增加。而写作和阅读作为初中语文学习的主要内容，对学生语文能力的提升有着重要的影响。因此教师要高度重视阅读和写作教学，寻找两者之间的关联，采取合理的教学手法将阅读教学和写作有机融合起来，促进学生阅读写作双项能力的提升，让学生的语文综合素质得以提升。

一、加大对阅读写作的指导

阅读作为语文学习的关键内容之一，在日常学习和考试中都占有很大分量。进入初中后，学生的阅读任务相对较多，阅读量也在随之增加，教师必须通过有效的指导来帮助学生提高阅读效率，减轻学生的学习负担。且阅读写作水平的提高是一项循序渐进的工作，需要语文教师结合学生的具体情况，制定出合理的教学计划，有目标、有规律地指导学生进行阅读和写作练习[1]。同时教师还要根据教学目标设计一些考查题目，检验学生的学习情况，及时发现学生阅读写作中面对的难点，并根据学生的接受程度调整指导计划，指导学生不断提升阅读写作能力。比如，在学习七年级上册《济南的冬天》这篇阅读课文时，教师可以在进行阅读指导时有意识地穿插写作的内容，用阅读教学来促进学生写作能力的提升。教师在课堂上以济南冬天场景的描述为切入点，引导学生展开模仿写作，促进学生情景写作能力的提高。通过教师的有效指导，将阅读和写作联系起来，可以化繁为简，帮助学生有效提高阅读效率和提升写作能力[2]。

二、注重教学过程中学生的情感体验

初中学生在语文学习方面最大的难关就是写作，因为词语积累和文学积淀有限，学生在进行写作时存在着畏难情绪，写出的文章或是言语不通、或是内容僵硬死板，没有美感。另外，学生由于缺乏丰富的生活体验，在写作时内容总是单调重复的，且没有发自内心地表达自己的情感，写作时表达的情绪流于表面，有无病呻吟之感。要想改变学生生活经历少、情感体验差的现象，初中语文教师必须充分利用阅读教学，采用启发式的教学手法，在阅读教学时指导学生体会作者的情绪变化，从字里行间感知作者的情感表达[3]。教师可以指导学生养成边阅读边批注和记录读书笔记的习惯，让学生随时将阅读中产生的感受和体会记录下来，增加学生的情感体验，让学生在进行习作时也能有话可说、有情可表，不再畏惧写作。例如，教师在讲解八年级上册《背影》这一课时，教师引进一些父子情的故事，在课堂教学中讲给学生听，以此来激发学生的情感。另外，教师也可以在课堂教学过程中引导学生表达自己的感想，让学生基于自己的生活实例，自主对文章阅读情感、思想进行表达，体现学生的课堂主体性，提高课堂教学实效性。当教师讲解完《背影》这一篇课文后，教师可以给学生布置一篇读后感想，让学生对自己的感想进行表达，以此来加强学生的情感体验，提高学生写作能力。

三、加强写作方面的练习

学生的阅读数量和质量有所提升能够为学生的写作打下基础，但是想要真正提升学生的写作能力，还要通过不断的练习。写作水平的提高是一个长期的过程，教师在阅读教学过程中应该有目的地添加一些写作练习，让学生巩固所学的写作技巧，有所提升。教师可以利用小练笔来辅助教学，让学生当堂练习，可利用所学到的内容进行写作练习，充分消化所学到的知识。例如，七年级下册的《紫藤萝瀑布》是一篇语言华丽优美的美文，用词生动、描绘出了紫藤萝的形态。因此教师可以让学生反复阅读文中优美的语句，学习作者的写作技巧，然后让学生仿照课文的形式来描写一种喜欢的植物。在学生写完后，教师可以选取比较好的小练笔作品进行展示评价，再让学生进行修改。通过小練笔这种片段式写作的练习，能够培养学生对写作的情趣，让学生不再畏惧习作，提升写作的能力。

四、结束语

综上所述，以阅读教学促进写作是一个长久的过程，需要教师在课堂教学中进行持之以恒的渗透，引导学生在阅读中感受语言之美，享受读书和写作的乐趣。只有通过教师合理的引导和学生深入的探究，才能真正将阅读教学和写作融为一体，使学生在阅读中得到丰富积累，在写作中得以展示自己，使学生的语文能力获得进步，实现语文教学的价值和意义。

参考文献：

[1]石昌鑫. 初中语文阅读与写作教学的有机结合探讨[J]. 中华少年， 2019（7）：96-96.

[2]蔡志叶. 课外阅读促进初中语文写作教学的作用探讨[J]. 中学课程资源， 2019（8）：12-13.

[3]崔晓艳. 浅析初中语文教学中读写链接的有效策略[J]. 考试周刊， 2017（68）：48-48.