浅谈体育游戏在体育教学中的价值及运用

李春

引言：

体育游戏是以游戏与身体联系为基本手段，以增加体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。现代体育教学改革的一个重要方面，就是体现新课程的基本理念。使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。体育课应是最受学生喜爱，压力最小，其好动性能得以自由张扬的课程.然而在以往十几年的体育教学中大家却发现，不少的学生同样出现和其他文化课一样的厌学现象.并已有一部分学生在大声高呼“我喜欢体育运动，不喜欢体育课”。究其原因，主要是由于受应试教育的影响，学校体育教学工作在学校教育中长期处于可有可无的地位。

1、体育游戏在体育教学中的作用

1.1体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣

兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣使之渐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的兴趣增强之后，就会自愿的认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地充分的利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。

1.2体育游戏有利于培养学生的良好品德

体育游戏与育人是紧密联系在一起的。在体育游戏中，常采用对抗竞争的游戏，可以激发学生的进取精神，培养学生的良好品德。体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想。

1.3体育游戏有利于增强学生的心理健康

在游戏过程中，能使人摆脱显示生活中的忧愁烦恼：游戏练习本身的新奇、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑：在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感。同时，通过参加体育游戏，可以满足学生互相交往的需要，能加深同学之间的了解，增进友谊，并能增长学生社会交往的知识与经验。

1.4创造交流及增强娱乐性

在体育游戏教学中注重充分发扬民主，让学生自选、自创、自编体育游戏。即使运用既成定式的体育游戏，例如“大家照我这样做”，也要求领头者不断变换动作并必须在几秒钟内交换一个表演动作;且一人领头必须完成十个不同动作的变换再换下一个领头。由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。这样，在自由组成人数相等的游戏小组里，可以互相帮助启发。既大大激发了学生学习热情，培养了创造能力，又发展了个性，增进了同学之间的友谊。

2、 体育游戏在具体教学中的实施

2.1 根据教学内容合理选择游戏

从教学内容出发，结合学生实际，合理选择游戏内容。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，一会学生就没有兴趣进行练习了。如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。其结果是赛完一轮后，大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，对中长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感，提高了教学效果，为圆满完成教学任务奠定了基础。

2.2科学地组织体育游戏

体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是提高教学效果.激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确有针对性，有利干学习和掌握体育基本知识、技术与技能。除了上述所谈的根据教学内容安排外，还要注意学生年龄、性别、生理特征、身体素质、活动能力的差异，游戏难度、时间、负荷要注意有所区别，恰到好处。游戏前，要向学生说明该游戏的名称、目的意义、方法、规则要求和结果.特别是技术上的要讲情楚。通过教师的正确示范使学生首先有一个正确的概念，以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，掌握、观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的。成功的游戏可使学生情绪高涨，气氛活跃;失败的游戏，则易导致学生情绪低落，甚至中途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程，采取灵活多变的游戏方法，重新调整分组，或者在游戏达到预期的目的后，即使学生情绪高涨，也要停下来，以取得最佳效果。另外，游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

2.3体育游戏在课开始部分的实施

一般准备活动中的慢跑、行进操、活动关节，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的听号抱团、拉网捕鱼等方法，这些活动同样也能取到热身的效果。有些游戏即起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于课的组织，例如：听口令做相反动作、取球比赛等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是教学组织的手段。

准备活动的目的是使学生从心里和生理上为学习做好铺垫，运用体育游戏是将学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，教师在运用时一定要有效的控制和调整。

2.4体育游戏在课的基本部分的实施

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式提高学生的学习兴趣，在变化的情况下强化运动技能，促进动力定型的形成。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练完成动作，提高动作自动化程度和集体工作能力，建立动力定型，并要根据学生的生理特点与本地的实际选择好游戏。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法練习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法结合素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过度，同时要采取安全措施，防止出现损伤事故。

把学生从电脑旁边吸引出来锻炼身体，增强学生的体质是体育教师肩负的责任，这就要求体育教师选择、创编一些有针对性的，利于学生身心发展的，娱乐性强有吸引力的体育游戏引导学生锻炼身体。

2.5体育游戏在课的结束部分的实施

体育游戏用于整理活动，在课的结束部分有助于消除疲劳，促进身体尽快恢复，使人更快的由兴奋状态过度到安静状态，有利于学生的身心健康。

参考文献：

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[2]李险峰.体育游戏在体育课中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报，1999年04期; 82

[3]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008.

[4]刘旭.论体育游戏在体育教学中的作用[J].科技信息，2008年第2期.