师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策

刘亚莉

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育部对小学语文教学的要求不仅仅是“老师讲，学生听”的教学模式，而是老师和学生通过沟通一起学习，共同进步，此教学模式也可以为枯燥、单一的课堂带来新的活力，激发学生的学习兴趣。接下来我将简单论述师生沟通在小学语文课堂教学中的现状及对策。

关键词：小学语文;师生沟通;现状;对策

一、引言

随着时间的推移，至今仍按照以前小学语文课堂教学模式在现今课堂中，以前的教学模式所存在的一些弊端逐渐显现出来，被人们所关注，如教学中一直以教师为主体，使得很多学生上课很被动，积极性不高等。为此，需要在课堂上进行师生沟通，让学生与老师之间有良好的师生关系，调动学生的学习积极性，提高学生在课堂上的学习效率。接下来我将针对现今小学语文课堂上的师生沟通中存在的问题，提出意见。

二、现今小学语文课堂上师生沟通的现状

（一）教师在课堂上占“主体”

在现今的小学语文课堂上，很多都是教师占“主体”，教师在课堂上将自己准备的教学内容讲给学生们，学生在下面将教师讲解的重点在课本上划出，标注重点内容，学生在课堂上很少可以发表自己的理解与问题，极大的打击了学生们的学习积极性。尤其是公开课，在公开课上一般都是教师提前设计好的内容，包括学生提问的问题、讲解的内容等，而且，在正式上公开课之前，一般还会进行多次模拟，浪费了学生们的很多时间，并没有真正的做到为学生着想，让学生们学到知识，这是不符合新课改要求的。

（二）教师与学生间缺乏沟通

沟通是理解的桥梁，只有通过沟通，教师才能真正了解学生的掌握程度，知道如何讲解课程，学生才会更愿意听，学生也才能理解教师的辛苦和教师建立良好的师生关系，以后的课堂上才会有良好的学习氛围，教学效率才会提高。但是，现今的很多小学语文教学课堂，教师为了提高课堂的教学效率，却对学生要求过于严格，导致教师和学生之间缺乏沟通，学生惧怕教师，不敢跟老师交心，使得教师不能真正的了解学生的掌握程度，教学课堂处于一种紧张的氛围，学生的学习积极性下降，成绩难以提高。

（三）、教师对学生没有做到一视同仁

以前包括现在的很多教师仍存在着学生只要成绩好，那么他的一切都是好的，学生只要成绩差，那么他就是一个坏孩子的思想，无法做到对所有学生一视同仁，缺乏平等对待每一个学生的意识。这样的课堂，只会让成绩好的学生成绩更好，成绩差的学生成绩更差，而成绩好的学生总是少数的，所以，这会令大部分的学生不愿意参与到课堂上的讨论、沟通当中，学生们的课堂学习效率无法提升，这样的课堂沟通也不是真正的课堂师生沟通教学，属于无效沟通。

三、解决现今小学语文教学中师生沟通现状的对策

（一）从思想上强化教师的师生沟通意识，确立学生的课堂主体地位

为了解决现今小学语文教学课堂上缺乏师生沟通问题的现状，可以以教师为切入点，从思想上强化教师的师生沟通意识，让教师意识到师生沟通的重要性，愿意和学生们建立良好的师生沟通关系，从而使今后的小学语文教学能够以学生为主体，改变以教师为主体的传统教学模式，让教师作为课堂的引导者，引导学生更好的进行课堂学习，积极参与到课堂讨论中，营造良好的课堂教学氛围，提高教学效率。

（二）增加学生的沟通意识

在传统的小学语文教学课堂上之所以会出现师生缺乏沟通的情况，很大一部分原因也在学生身上。学生对教师过于畏惧，难以和教师进行良好的沟通，所以，可以从学生方面，解决现今小学语文教学课堂上出现的师生间缺乏沟通的問题。为此，学生们可以从自身出发，加强自身的交际、沟通能力，将教师当作与自己同龄的朋友，克服畏惧心理，将自己平时课上不太理解的知识，或者在做作业时不太会做的题与教师进行沟通交流，与教师培养正常、良好的沟通交流关系，提高学习效率。

（三）、改变传统的教学模式

传统的小学语文教学模式使得课堂的教学氛围过于严肃，导致学生的学习积极性不高，教师与学生无法进行良好沟通。所以，教师可以相应的改变一下传统的教学模式，换成可以提高学生学习积极性的教学方式。例如在进行人教版小学六年级下册的《两小儿辩日》的课程中，教师可以先将这节课的教学大纲给学生们看，进行分组，让学生们通过小组讨论这节课的教学大纲，进行本节课的学习，之后，再由教师随机抽取小组到讲台上进行讲解，让学生和教师一起提问他们所不懂的问题，若这个小组内无人可以回答的话，可以求助他们的朋友来回答，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，而且，还增加了学生对教师的亲近感和信任感，使得教师和学生可以更好的进行沟通。

四、结束语

在教师进行小学语文课堂师生沟通的过程中，碰到的不仅仅只是这三个问题，还会有更多的状况需要教师去解决，这需要教师不仅要不断的去培养自身的素养，还要认真的去了解学生的心理，注意沟通技巧，和学生进行有效的沟通，才能更好的想出解决方法，提高课堂效率。

参考文献：

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