刍议初中体育教学方式的创新

颜细柳

摘 要：在新课改的不断深入下，各初中学校也开始对教育理念和模式进行的不断转型，目的就是为了能让学生更好的进行学习。而创新性教学就是新课改的核心教学模式之一。体育课是初中的必修课之一，在初中体育中占据重要的地位。体育课程开设能提升学生的身体素质，也能调节学生的身心状况，进而能让学生的学习效率提高，使学生具有强将体魄的同时，也能用良好的心态迎接繁重的学习压力。，在初中体育课程中融入对其的应用，可以改变传统教学中存在的不足，将学生的创新能力和主观能动性调起来。因此，初中体育创新教学方式的开设，能提高体育教学的质量，也能让学生能在繁重的学习中进行身心调节。

关键词：初中体育；质量；教学方式

一、改革教学方法提高学生学习兴趣

初中体育教学工作当中，教学内容过于简单，且十分地枯燥，这些都是学生在学习的过程中，对学习内容并不感兴趣的主要原因。教师需要针对这些问题，以学生的实际情况做为基础，对教学内容进行创新，用更加丰富多彩的教学活动来调动学生的学习积极性，让学生能够对学习体育知识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地开展体育知识的学习。

例如，教师可以根据班级当中的男生人数和女生人数的多寡，进行教学内容的侧重选择，并以现代化教学理念和教学手法进行创新。如果在一个班级当中女生的人数较多，那么便可以选择以健美操或者花式跳绳为主要教学内容的项目；如果班级当中的男生人数较多，那么便可以选择一些以篮球或者羽毛球等活动为主的项目；如果班级当中男生和女生的人数基本相同，那么便可以选择以综合性体育项目为主的活动，以此开展教学，提高学生对于体育活动的兴趣。或者，教师可以选择使用多媒体进行理论教学，向学生展示各个项目当中的体育明星，以及各个项目的标准运动动作以及运动史。利用这种带有趣味性地教学方式调动学生的学习积极性，并在观看视频的过程中让学生更好地掌握技术动作标准，提高个人技术水平。

二、强化师生互动教学凸显学生的主体地位

传统教学中，师生间的交流较少，主要是教师在进行讲授的时候，不能凸显出学生的主体学习地位，使得学生对体育知识的兴趣度较低，甚至会从内心深处对教师产生畏惧，进而使得师生间关系疏远，学生的学习质量降低。所以，教师需要通过各类方式建立学生的主体地位，以更好的拉近学生的距离，能让学生的体育积极性得到增强。

例如，体育教学期间，教师应强化师生间的交流。譬如，羽毛球练习中，教师可以组织学生进行比赛，赛前教师先要为学生示范基本的技巧和要领，然后在比赛中，根据学生的具体表现情况，让学生掌握相关内容，可以在必要时刻对学生进行单独培养，让学生对动作要领进行深化，以强化学生的体育技能。另外，教师为能引入教学新方法，需要在问答形式中强化师生间的互动，进而能提高学生的体育学习模式，使得体育教学素养得到提升，也能深化学生的学习效率，让教学质量得到最大限度的保障。

三、利用游戏教学法，提高学生学习有效性

初中学生正处于爱玩、爱闹的阶段，所以学生在学习的过程中也经常会出现精神不集中的状况，这些都在很大程度上造成了学生学习效果下降的问题。因此，教师应当利用体育课程的户外教学特点，引导学生开展体育游戏，让学生能够在游戏当中舒展身体，进而最大限度地对体育教学内容进行丰富。同时，教师还需要根据教学目标和教学内容对学生进行引导，让学生能够积极开展自主探究性学习，使学生在游戏当中对体育知识进行體会，并游戏当中逐渐地熟练体育动作。以利用体育游戏提高学生的学习兴趣，让学生能够以放松的身心去开展学习，能够以更加轻松的心态去应对学习任务。

例如，教师可以先将学生按照自身能力和兴趣分成若干个小组，并将比赛的内容介绍给学生，如比赛的主要内容以及相关的规则和奖惩制度等等。同时，教师在讲解体育游戏的过程中，需要使用幽默的语言进行描述，让学生能够在更加和谐的氛围当中去感受游戏的乐趣。比赛的主题内容则需要选择学生平时最常见的活动，如蛙跳等。教师可以让学生以蛙跳的形式开展接力比赛，每一个比赛的阶段为30米，每一名学生都需要跳出30米远的距离之后，与下一名学生进行交接。之后根据每一个小组所花费的时间判断比赛的胜负，并进行奖惩。教师还可以在篮球教学当中，让学生开展抢球游戏，由一个学生来抢，其他学生在一个小范围内进行传球躲避。通过这种游戏锻炼学生的传球能力。

四、体育教学要注重教学评价创新

教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

初中体育教学中，教师需要在课程改革下，努力转换现有教学理念，能优化和创新教学方式，使得体育教学质量得到提升。教学活动创新体育教学课程新模式，开展体育游戏活动，能丰富学生的体育教学活动，使得学生的综合素质得到发展，也能让体育教学效率得到较大的提升。

参考文献：

[1] 沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015（03）：11-12.

[2] 吴海莲.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量初探[J].高考.2013（07）：13-14.

（作者单位：温州市南浦实验中学）