高职财务管理专业教学资源库应用机制研究

任芳丽 陈文 吴珊珊

摘 要：专业教学资源库的建設是信息化教育推进的有效途径，在实现网络资源共享，提高学生综合职业能力，实现资源建设与行业发展的深度融合等方面都具有现实意义。本文在基于对财务管理专业教学资源库使用情况进行调研分析的基础上得出如何提高资源库使用率，使得教学资源更优、对教学的支持力度更强是目前亟待解决的问题，进而提出应当建立一套合理有效的应用机制，以使教学资源库能够对教学活动发挥持续的支持作用。

关键词：教学资源库;信息化;应用机制

一、研究现状

自2006年教育部、财政部提出“创建共享型专业资源库是中国高职业教育教学改革发展的需要”之后，各类高职院校近些年都在大力进行教学资源库建设并投入使用。我院也于2016年成功申报并已建成包含专业平台、课程平台、资源素材平台、应用平台四个层次的省级财务管理专业教学资源库。教学资源库建设的目的是通过将教学资源进行整合，形成一个集教学、学习、管理、交流的互动型、多媒体化的共享式资源数据库，“建”是基础和保障，“用”才是最终目的。然而从对各个院校特别是我院使用情况进行调研后发现，并没有真正将资源库应用到教学实践中。主要存在以下问题。

（一）教学资源浪费、总体利用率不高。首先，开放式教育观念尚未形成。大多数职业院校的教学资源库和课程网站并不对外开放。比如我院课程网站链接外网是无法打开的。即便是校内网用户也要经过注册登录后才可以浏览部分内容，但是有关资料不能免费下载与使用，这给使用者带来了诸多不便。其次，师生对教学资源库使用的的兴趣不高。有些教师平时教学任务已经很重，所以不想在回复留言、上传资料方面花过多精力和时间。还有些教师在使用中掺杂了个人利益因素，比如认为和职称评审无关的事情就不会太上心。而学生方面很多都是通过老师的引导和推荐，并没有自主性的安排学习有关内容，同时对于不同模块的关注程度也不同。诸如学生对课程平台当中的“学习指南”不感兴趣，“试题库”的关注程度也不一。教师认为学生应该通过试题库来检验自己的学习效果，学生却不愿意进行过多的练习。有些资源的访问量一个月只有几次甚至为零。

（二）信息化教学资源陈旧、后期缺乏更新维护。我们在网上搜索教学资源时经常会发现大多数资源已经过时并失去了使用价值。其中最有代表性的是精品课程资源。在“国家精品课程资源网”中，有部分国家精品课程和省级精品课程无法链接到课程网站，有些课程网站打开后还是申报时的资源从未更新过，更谈不上课程网站的维护了。甚至一些教师认为精品课程申报成功通过验收就万事大吉了。我院2013年会计专业群资源平台建成之后也只有部分师生使用，且没有后续更新，很多内容已经与企业实际情况脱离。对教学资源库的后期维护包括两个方面：资源更新维护和在线用户维护。资源库建设者一方面要对资源维持更新，另一方面要投入人力物力，采取多种方式提高资源库的访问体验度。

虽然我国高校的资源库数量已经达到一定规模，但缺少资金投入长效机制，立项院校领导对教学资源后期使用重视不够，导致专业教学资源库运行与管理机制不健全，缺少专业技术人员进行维护，缺少有关行业动态及相关专业网站的链接。致使很多课程资源陈旧、形式单一、教学使用效果不理想，不能满足使用者教与学的需求。

（三）部分教师与学生的信息化水平较低。很多教师特别是中年教师使用资源库的意识不强。授课时依然习惯于传统的课堂教学，还未形成大范围网络辅助教学的习惯。此外由于计算机硬件配置、资源库平台的界面设置都会影响日常使用，而教师和学生并没有经过专门培训，对平台操作不熟悉，资源调取不熟练，无法充分利用平台功能。

二、解决措施

根据上述分析，我们认为现行的教学资源库在使用中缺乏一套合理有效的应用机制。为避免出现建成后实用性不强、更新不及时、使用率低等问题，提出构建动态循环资源系统并创建三个联动机制，即维护机制、激励机制和培训机制，确保教学资源库的使用率，从而提高财务管理教学资源库在教学过程中的使用价值。

（一）设立维护机制

信息化教学资源系统保持生命力的核心在于资源的不断更新。通过优胜劣汰，使有价值的资源处于有效利用状态。财务管理教学资源库主要包括文字、图片、音视频、课件等要素，这些要素也是需要不断更新的。因此，资源库的有效管理是保持资源库系统动态平衡的一个主要途径。

为了保证财务管理教学资源库长期、稳定、健康运行，学校必须建立良好的运营维护机制。在资源库开始运营后，定期对资源库进行测试与审核，收集问题与建议，持续改进;对资源库进行定期评价，提出改进建议;利用计算机技术对数量巨大的资源进行快速、有序的组织、优化、整合，确保资源库建设和使用的质量，使资源库可持续发展。

（二）创设激励机制

随时信息技术的快速发展，开放学习、移动学习将成为一种趋势，教师和学生是信息化教学资源的主要创建者和使用者，他们的参与度将直接影响资源库系统平台未来的活跃性。因此，创设合理的激励机制以充分调动教师和学生的积极性是保持资源库系统动态化的关键因素。激励机制的设计可以采用虚拟与现实相结合的模式。在虚拟环境中的激励机制，可以通过上传或评价有效的资源给予适当的奖励，具体体现为网络级别、财富值等，其目的是增强学习的成就感。现实环境中的激励机制可以将教师对信息化教学资源的开发、设计、上传、使用与绩效津贴、评优评先甚至职称评聘等挂钩。对于能利用信息化教学资源进行自主学习、参与资源开发等的学生来说，教师在评定学习成绩时应给予奖励。通过虚拟与现实的双重激励，提高了师生参与资源库使用的积极性，信息化教学资源平台才能活跃起来，才能真正实现资源系统的动态循环。

（三）建立信息技术培训机制

通过建立信息技术培训机制，才能提高教师和学生的信息技术使用能力，使其成为教学资源库的使用主体。

一方面，对教师进行教学资源库平台的使用培训是提高教师平台操作水平和效率的重要途径和手段。可以采取走出去，请进来的办法，向教学资源库应用得好的学校学习，取长补短;开展校内培训，老师们在使用过程中不断学习方法与技巧。在使用中学习，在学习中使用。另一方面，从我院高职学生的信息技术能力来看，虽然很多学生会使用电脑，但信息素养不高，无法快速简便地通过计算机操作获取自己所需的信息。提高学生的信息技术能力可以从培养学生的自主学习能力人手，要求教师在日常的教学过程中逐渐渗透指导学生如何通过教学资源库系统平台正确掌握搜集和处理信息的方法。

三、预期效果

（一）通过设立财务管理教学资源库的维护机制，能够加强资源平台的管理，构建动态循环资源系统，解决资源库的更新问题。

（二）通过创设激励机制，调动教师和学生的参与度，可以提高财务管理教学资源库在建成后的使用效率。

（三）通过建立信息技术培训机制，使教师和学生成为教学资源库的使用主体，解决教学过程中的教学方法更新问题，以适应大数据时代下的教学创新。参考文献：

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[2]李敏，王长文.职业教育专业教学资源库应用推广的策略和举措[J].机械职业教育，2018（1）.

[3]张文英.浅析全国职业教育专业教学资源库应用困境及改进策略[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（7）.