观察幼儿利用轮胎进行垒高攀爬游戏的分析与思考

罗荣芬

摘  要：在户外游戏的过程中，教师提供丰富、适宜的游戏材料，让幼儿开展形式多样的动作游戏。轮胎是户外游戏常见的一种材料，幼儿利用轮胎能探索出多种玩法，垒高攀爬是其中的一种。观察幼儿利用轮胎进行垒高攀爬探索游戏过程中，发现不同年龄段的幼儿对垒高的兴趣和攀爬动作的协调性、平衡能力、以及幼儿意识品质等方面的影响，引发对幼儿利用轮胎进行垒高攀爬游戏的分析与思考。

关键词：动作游戏;垒高攀爬;分析与思考

Observing children using tire base plus a climbing game analysis and thinking

《幼儿园工作规程》中提到：“幼儿园应当将游戏作为进行全面发展教育的重要形式。因此，幼儿园应当因地制宜的创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证幼儿充足的游戏时间，开展形式多种游戏” [1]。轮胎，在幼儿园的户外环境创造中，作为游戏材料投放的使用率是很高。教师会利用轮胎作为游戏的辅助材料让幼儿进行走、跳、钻、攀爬等动作练习。同时，也会投放在幼儿的自由活动中让幼儿自由探索轮胎的各种玩法。

利用轮胎进行垒高攀爬属于动作游戏。动作游戏是指以大肌肉动作为主的身体运动游戏，身体动作游戏的发展可以分为三个阶段：有规律重复动作、练习性游戏、追逐打闹游戏[2]。在垒高攀爬游戏过程中，他们先是有规律的重复练习着垒高后进行攀爬的动作技能，在攀爬过程中因为轮胎垒高的数量不同，攀爬的高度就不一样，幼儿根据高度不一致的情况下学习控制自己的身体，协调的进行攀爬，发展幼儿身体动作的协调性、平衡能力以及勇敢的意志品质。

一、幼儿游戏情景呈现

情景一，户外混龄游戏时间拓展区有两个小班的男孩，首先把两个轮胎重叠放在一起，A幼儿跨进两个轮胎里面B幼儿随后进入，两人蹲在轮胎里面露出大半个身子，B幼儿说：“好挤呀，动不了啦！”A幼儿说：“好矮呀，我要出去了！”一分钟左右两个幼儿从轮胎里跨出来。A幼儿搬起旁边的一个轮胎，B幼儿走前去两人抬着轮胎放在两个轮胎的上面。B幼儿双手支撑在轮胎上，双脚一蹬就攀爬进去了。A幼儿说：“再搞一个吧？”A幼儿又在旁边找到一个轮胎双手搬着轮胎走过来，两人再次将轮胎抬起垒在第三个轮胎的上面，現在一共有四个轮胎了。轮胎垒好后A幼儿双手支撑在最上面的轮胎上，双脚并拢纵身一跃就支撑着身体腾空在轮胎上，左脚一抬就爬进了四个轮胎组成的“洞”里。B幼儿用同样的动作但是没有进入。A幼儿指着轮胎旁边架起的一个木梯子对B幼儿说：“你从这里进来。”B幼儿走到木梯子上用右脚踩木梯子，腾空架起了左脚，双手支撑在轮胎上翻身爬进了四个轮胎组成的“洞”里。两个幼儿在“洞”里来回起立、蹲下、挪动，导致最上面的第四个轮胎向外倾斜，A幼儿用身体将轮胎回正，B幼儿说：“好挤呀！”A幼儿将双手前手臂贴在轮胎上，身体用力支撑腾空，屁股先坐在了轮胎上，再把两脚从“洞”里抽出转身，身体趴在轮胎上双脚朝下缓缓着地。B幼儿在“洞”里用手、脚来回攀爬了几次就是出不来，A幼儿站在外面，双手将最上面的第四个轮胎用力翻起，轮胎掉在地上，B幼儿从三个轮胎的“洞”里攀爬了出来。

情景二，在另外一边，有一个中班幼儿C垒了5个轮胎，高度到幼儿肩膀位置，他再搬起第六个轮胎，几次想把轮胎垒上去但是够不着。幼儿对老师说：“我想放上去，你帮我放上去好吗？”教师：“我怎么帮你？” C幼儿回答：“你帮我一起抬起来。”在老师的协助下轮胎垒到了6个幼儿脸上露出了笑容。接着幼儿双手搭在轮胎上踮起双脚用力蹬地，但没有用力支撑起身体腾空，来回试了几次没有完成这个动作。还用双脚踩在轮胎的外缘试图借力但中途滑落，攀爬动作并不顺利。这动作引起旁边不少幼儿的注意，C幼儿都用动作和语言拒绝外来的干扰，也不想其他幼儿靠近他垒高的轮胎，幼儿再次向老师求助：

C幼儿：“老师，我想进去？”

教师：“你想怎么进去？”

C幼儿：“我爬不进去，你帮我一下。”

教师：“需要我怎么帮你？”

C幼儿：“你抱我进去吧？”

教师：“你再看看周围有没有什么东西可以帮助你。”

C幼儿看了一下周围，把最近的一个轮胎拉到旁边。双脚踩在轮胎上，双手搭在第六个轮胎上面弯曲手臂，然后用右脚在轮胎上蹬了一下，左脚撑在垒高的轮胎外边缘上，试图腾空身体没有成功。第三次，他突然集中了双手支撑的力量攀爬到最上面，双膝跪在轮胎上双手向前移动，再把左脚伸进“洞”里，踩在轮胎的内边缘上进入“洞”里。下到“洞”里就只看到孩子头上带的帽子了。C幼儿蹲在“洞”里，教师趁机去拍了一张相片，发现孩子的头在第四个轮胎内边缘上。孩子在“洞”里呆了大约3分钟，起来后他对着老师说：“我要出来了。”同时，他双手臂架在第六个轮胎上，脚在内部蹬地试图将身体支撑起来，来回试了六次没有成功。这时，第四个轮胎开始向一边倾斜，幼儿的身体顺着轮胎倾斜的方向一同倒地，幼儿没有受伤从轮胎中爬了出来。

二、幼儿游戏观察与分析

（一）幼儿利用轮胎进行垒高攀爬游戏的情况

1.参与人数的分布与性别情况，游戏持续时间的特征及发生情境的分布。

在整个利用轮胎进行垒高攀爬游戏的探索过程中，小、中、大班三个年龄段的孩子都有，其中小、中班居多，另外男孩子居多。从垒高到攀爬，然后在“洞”里呆的时间，小班幼儿5—8分钟。中班的幼儿2—3分钟左右完成垒高攀爬，其它时间会把垒高的“洞”作为象征性游戏的辅助材料进行游戏，整个游戏的时间15分钟左右。观察过程没有发现大班幼儿在轮胎游戏场地停留长时间，但一直在整个拓展区来回追逐打闹的玩。

2.不同年龄段幼儿游戏探索过程的情况

小班幼儿有单独游戏和两人游戏以平行游戏为主，游戏情节的发展没有太多关联性，重复着垒高后爬进爬出或者呆在“洞”里。中班幼儿有个别单独游戏，如情境二的描述。大部分幼儿以小组游戏为主，小组游戏不以挑战垒高攀爬为主要目地，而是借助轮胎垒高后作为象征性游戏的躲藏地，游戏过程中攀爬只是重复动作行为。大班幼儿则喜欢在轮胎周围追逐跑，偶尔把小、中班幼儿垒高的“洞”作为障碍物或躲藏地。