巧批小学生作文

汤慧

摘要：作文批改是提高学生作文水平的重要一环。既要提高学生的作文水平，又要解决当前教师负担过重的问题，就有必要讲究批改的方法。教师的批改要激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，要抓重点、抓难点、抓关键，批语要中肯、精要、恰如其分，从而提高学生写作水平。本文从让作文批改成为写法交流的阵地、让作文批改成为情感交流的阵地两方面，就如何让作文批改成为师生交流的平台进行了探究。

关键词：小学生作文;作业批改;师生交流

随着语文教学及评价方式的改革，作文能力的考核占据了小学语文中的三分天下有其一的重要地位。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的问题。对老师来说——作文难教、难改;对学生来说——作文难写。长期以来，在此种情绪的困扰下，作文成了夹在老师和学生之间的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。经过长期的探讨，我认为师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师——作文——学生”一体化，才能实现作文水平的提高。

一、让作文批改成为写法交流的阵地

年级的学生刚刚接触写作，对于写作的素材缺乏积累，对于写作的基本方法缺乏认识，经常会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过一段时间的训练后，虽然已经在大体意识上知道了该如何写，但当涉及到具体的内容时却把握不起来，没有具体的内容，虽然明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给予适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如在四年级第八册上有一篇写植物的作文，在写作之前我便布置学生认真观察周围的植物，为写作作好准备。然而，在作文草稿交上来之后，我发现很多同学的作文千篇一律，内容空洞。如写青松的同學只知道“青松四季常青”，“大雪压青松，青松挺且直”，“青松像一位战士，在时刻保卫着祖国的边疆”，简短的几句话之后就再没有具体的内容了。他的同桌在互批中写到：“观察的很仔细，能够展开合理的想象，只是内容太少，不够具体。”从学生的作文以及同桌的批改中可以看出他们对此类作文写作认识有误差，表面上看，其中写到了青松的特点，有引用，有比喻就一定是经过仔细观察的一篇好作文了，其实并非如此，从作文上看，他也进行了一定的观察，而且看了有关的作文，但观察的并不仔细，或者说还不知道该如何仔细地观察，而作文起步时，观察是最为重要的。于是我在他的作文后面的批语中写道：“你进行了认真的观察，而且还展开了合理的想象，非常好，但是你除了从整体上观察青松，你仔细去观察它的枝、它的叶、它的干了吗？如果你能用同样的方法写出它的枝、叶和干，那么你的这篇文章就更美了。”如此以来，既纠正了学生在写作与批改中的失误，指导了写作方法，而有不打击他们写作的积极性，正是一举数得的好办法。

二、让作文批改成为情感交流的阵地

对于小学阶段的学生，对世界充满了好奇，但由于年龄与知识的限制，对周围的很多现象认识的还不够深刻，经常出现思想上的困惑。有时遇到困难不知该如何解决;有时有了苦恼不知该向谁诉说;有时犯了错误却一点不知。有时自以为自己长大了，有自己的独立思考的能力了，但实际上对很多问题的看法却不免流于肤浅或片面。这些现象在作文中都很大程度的体现出来。

一位同学在写“我的妈妈”时写到“我很爱我的妈妈，以前她每天会很早起来为我做早餐，周末有空就陪我玩耍。妈妈的工作很辛劳，总是很晚才回家，回家后妈妈总是悄悄走到我的床前亲亲我的小脸蛋，其实每天我都要得到妈妈的吻后才能安心熟睡……可是这样温馨的日子一去不再有了，有一天爸爸告诉我妈妈生病了，要到很远的地方去治病，从此我就没见到过妈妈了，我恨你，为什么这么狠心丢下我，没有你的亲吻我睡不着觉啊？坏妈妈，你快回来！”当我含着眼泪读完他的作文后，我再也控制不住自己的感情了，多么可怜的孩子啊！他的妈妈因为得了胰腺癌离开了人世，可是他却什么都不知道。一个“恨”字让我心如刀割，更让明白了他对妈妈的爱，我得帮他，让他从新振作。于是在他的批语中我写到：“‘月有阴晴圆缺，人有悲欢离和，很多事都是我们不愿意见到但又无法回避的，我们要学会勇敢地去面对。我知道你很勇敢，也很坚强，你的妈妈一定是不愿让你为她操心，所以没有告诉你，你只有用优异的成绩回报她，那么无论你们相距有多远她定会为你骄傲，为你自豪的。孩子，你的身边还有许多关心爱护你的人，他们就像你的亲人一样爱着你，用你自己的真心去感受别人的真心，我相信处在班级这样一个大家庭中，你会感受到真正的温暖和爱。相信不久的以后我又可以看见一个活泼、开朗而又快乐的男孩。”那次作文之后，我发现王科云的思想认识已逐渐改变，心情好了很多，课堂上能举手发言了，更让人可喜的是下课后他能主动与我交流，看来一次贴心的评语交流，使其免去思想上的重负，心理重新回到健康的轨道，我感到很欣慰。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？

其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了

参考文献：

[1] 韩荣敏，辜世荣.抓好作文批改，搭建师生共赢平台[J].进展，2018.

[2] 王媛媛.师生合作交流，优化作文评改方式[J].语文天地：高中版，2017（8）：69-70.

（作者单位：云南省昆明市五华区武成小学）