浅谈高校大学生同性恋心理健康问题

郑维佳

摘 要：在我国教育范围领域的心理健康这部分内容，成了各个高校关注的热点问题。现实生活中存在这样的一部分人：他们面对自己的生活产生质疑，自卑，无奈，甚至倾诉无门，只是因为他们有着与其他人不同的性别恋爱倾向。高校大学生的同行恋比重虽然不多，但日益增长的趋势以及所受的关注程度大大增加。面对这种现象，本文从三个方面：高校大学生同性恋状态，以及增加同性恋心理教育辅导的重要性和开展同性恋心理教育的途径，浅谈高校大学生同性恋心理健康问题。

关键词：大学生;健康教育;同性恋

一、高校大学生同性恋状态

在美好的大学生活中，有这样的一类人，他们因为自己可能与别人不同的性取向而感到格格不入，孤独，自卑，内敛。面对这样层出不群的问题，在我国的教育领域心理健康这部分，越来越引起人们的高度重视。首当其冲的高校才子性取向不同引起的心理问题引起了人们的广泛关注。有所思，有所问。倒还不如逃避解决问题，这是大多数人采取的方式。他们害怕被别人询问，恐惧说出自己与别人的不同。寒窗苦读十年，迎接美好大学的开始，却不料世事琢磨不透，面对父母的期望，老师的教导，他们陷入了两难之中。“我”到底是不是异类？以及我到底该如何做？成了心中迟迟得不到的疑惑。他们的状态也将呈现出不同的问题。同性恋患抑郁症，自杀，伤害他人的行为渐渐成了一个大的问题。我们应该如何去看待？去做？相信我们已经有了答案。

同性恋，不同人有不同人自己的见解。从字面意思来理解，笔者认为同性恋顾名思义就是性别相同的人相恋相知。同性恋也是爱情的一种，只是他们对异性没有所谓的喜欢以及爱，倒是对同性产生了爱情的火花。同性恋一直以来都是客观存在的，虽然在历史的长流中是人们所排斥和没有接受的，但经过时间的流逝，文明的进步，社会的发展，人们对物质需求和精神的追求呈现出开放包容的态度。在社会的大背景下，人们开始逐渐的了解同性恋，并呈现一种认可包容的态度。

根据社会学家李银河的估测，中国成人的同性恋比重在3%—4%。而大学就是未成年人向成年人转化的过程，因而在大学确认同性恋身份，并产生身份认同集中期。这种现象必然会影响到大学生自身以及大学生的生活。故而，在教育领域，这种现象应该引起社会以及相关部门的高度重视。

二、增加同性恋心理教育辅导的重要性

在现实生活中，很多人对同性恋的概念，没有好的方面，就只是简单片面的去了解同性恋之间的问题。游戏人生，不一样的生活体验。这就是他们眼中的同性恋。大量的新闻报刊出现的言论都是负面的。例如，同性恋就是艾滋病，性病的代名词。等等。让同性恋人群望而却步。他们在不一样的爱情中提心吊胆。而且一旦他们喜欢上非同性恋人将更加之痛苦。因为在异性之间的爱可以争取。可让一个正常的异性恋人转变成同性恋，这将是困难且痛苦的过程。对于生活在高校的我们，对他们的心理活动以及心路历程应当掌握。以便培养出高效优异的高校才子，让他们的身心健康是我们教育辅导的关键所在。

在日益文明的社会中，尽管我们对同性恋并不排斥，可现实中往往就有很多人对同性恋人群产生了排斥，认为他们的心理有问题。更甚至有些人认为这种关系也是会被传染的。因此，我们在关注大学生同性恋问题的同时，更应该去疏通其他學生正常的看待同性恋。生命是平等的。同样，爱情也是平等的。

我们在关注他们同性恋问题的同时，应当疏导他们心中的障碍以及各方面的压力。尽己之所能，为他们提供帮助。这不仅仅是对他们产生影响，更是对大学校园的心理健康教育起到一定的辅助作用，人们往往是由一方面到多个层次的。以小见大，不仅是一句话，更是对事件的合理化产生一定的帮助。我们不仅仅只是需要帮助他们找到一个宣泄的出口，是他们在困惑时候的开导者。更是对校园的发展做贡献。有利于社会的和谐发展，有利于精神层次的进步，更与利于建设美好未来做贡献。我们做的不仅仅是认同同性恋，而要做到的是帮助。这层层递进的关系不也是体现了同性恋心理辅导的重要性吗？

三、开展同性恋心理教育的途径

首先，开展大型的普及知识活动是必不可少的。众所周知，同性恋性行为在这几年呈现一种上升趋势，而不避讳自己是同性恋的人也越来越多。因此，笔者认为普及一系列同性恋性行为的而引发的性问题应该普及。同性恋性行为已被一些发达国家所承认。紧接着，在2001年《中国精神障碍分类与诊断标准》里，强调同性恋将不再是病态的一种。

其次，我们应当开展一系列的线上线下活动。我们可以制作一个app关于同性恋心理辅导咨询的一个场所。并不所有的同性恋人群都是想被人所知道他们自身有同性恋行为的。我们应当将这些心理问题所分类，将他们的问题合理化解决。比如说，有些人觉得自己究竟是不是同性恋？这种问题汇总在一起，以便很好的解决不同的问题。久而久之，心理问题也会越来越少，并且大多数人所能接受的范围越来越广。时代的进步有其一定的好处，也有一定的问题所出现，我们做的不能是逃避问题，而是解决问题。关于线下，高校课堂应该增设心理健康教育的课程。这种课程不应当仅仅只是心理问题更应该涉及生理有关的问题。还应当涉及性病和艾滋病的传播途径，如何避免这种情况的发生。使大学生保护自己的身心健康，建立起科学的性知识的系统，将伤害最小化。

最后，我们应当在大学校园里张贴有关的海报，让更多人去接受同性恋人群。与此同时，开设心理辅导室也是一项很好的活动。引导与专业的心理教师咨询，让问题不再是问题是我们为之所努力的目标。同时，大学辅导员应该接受专业知识的培养。让学生不再所困扰，让心理问题在初期得到良好的解决。配合辅导员工作的学生会干部应当在学生中发现问题，并及时汇报，让问题最小化，才能让更多的人快乐健康的在青春期成长。

四、结语

总体来说，高校学生同性恋问题虽然不多，但这种现象应该引起我们的高度重视。高校教师以及辅导员应该重视这个问题，在尊重学生的情况下，解决他们所存在的困惑以及疑问。疏导他们的心理压力，莫让压力越大，导致不可预料的后果。不仅仅是心理辅导，我们更要让他们心理健康成长，这样，高校才能够进行稳定的发展，才能给学校提供有力的学习环境及其良好氛围。

参考文献：

[1]胡伟芳.浅谈高校大学生同性恋心理健康问题[J].教育教学论坛，2017（44）：194-195.

[2]徐肖彬.浅谈同性恋大学生的心理健康教育问题[J].海峡科学，2017（04）：78-80.

[3]王一博.同性恋大学生的心理健康与高校心理工作研究[J].林区教学，2015（04）：114-115.