初探MOOC视野下高中信息技术的教学实践

亓文峰

摘  要：“慕课”（MOOC）是随着现代教育技术的不断发展，而出现的一种新型的教育形式，能够引导学生进行自主学习，促进学生进行重点知识的认知，同时对学生进行学科常识的渗透，基于此，笔者从自身高中信息技术课程的实践讲解经验出发，提出如何在MOOC视野下开展高中信息技术知识的教学。

关键词：MOOC;信息技术;自主学习;教学重点;常识

教育技术的发展带动了教学形式的变化，而随着信息化技术的不断发展，在当前高中信息技术课程的教学中，教师也可以抓住现代化教育改革的机遇，促进信息技术课程教学形式的优化，从而逐步提高信息技术学科的教学效果。而MOOC就是能有效满足教学改革要求的现代化教学形式。

一、引导自主学习

素质教育理念的发展，让教师更加关注学生的自主学习能力，也开始积极采用有效的策略，对学生的自主学习能力进行培养。在对学生进行信息技术知识的教学中应用MOOC，教师可以发挥其开放性的特点，利用其中的网络在线课程，促进学生自主进行信息技术知识的探索和认知，从而提高学生的学习能力。同时，在学生观看MOOC的过程中，學生也能够先于教师的讲解，对信息技术知识产生自己的理解，因此能够实现“翻转课堂”的构建，彰显学生在课堂中的主体价值。

例如，在“音频信息的采集与加工”中，教师就可以利用MOOC技术，促进学生进行本节课知识的自主认知。从课本的分析来看，本节课中的主要教学内容是“音频信息的采集”“音频信息的加工”等，基于上述内容，教师向学生布置“预习音频信息的采集方法和加工方法”的作业，让学生以检索关键词“音频信息”“加工”“采集”等形式，自主查找有关本节课知识的MOOC视频。在课下，学生基于教师的指导，在浏览器中进行关键词的检索，找到与“音频信息的采集与加工”这节课相关的MOOC视频，并进行自主观看，从而基于自身的能力，对“音频信息的采集”“音频信息的加工”等知识有所认识，完成对本节课信息技术知识的自主学习。

显而易见，在对学生进行信息技术知识的教学前，教师可以利用MOOC的形式，促进学生自主进行信息技术知识的认知，从而实现学生自主学习能力的提升。

二、突破教学重点

每一节信息技术课程中都会有其教学重点，这也是学生在学习信息技术学科中应当掌握的基础内容，而如何引导学生深化对信息技术重点知识的认知，促进学生提高对重点知识的学习效果，也成为近年来教师思考的主要问题。而MOOC技术的出现，则能有效帮助教师缓解这一问题。

例如，从教学大纲的要求中可以分析出“数据库管理的两类基本操作”是《利用数据库管理大量信息》这节课中的教学重点，在传统形式下，教师采用单向讲解的形式，对学生讲述“数据库管理的两类基本操作”等内容，将学生置于课堂中的被动地位，降低学生对本节课重点知识进行理解的自主性。而MOOC技术的出现，可以让学生在教师讲解前，通过自主观看介绍“数据库管理的两类基本操作”等知识的MOOC视频，对“数据库管理的两类基本操作”等知识有一个初步认知。随后，教师根据学生在自主学习中产生的问题，对学生进行针对性的指导，解决学生对“数据库管理的两类基本操作”等知识认知中存在的偏差，提高教学的效果。紧接着，教师再让学生对该MOOC视频进行观看，使学生在反复观看中，深化对“数据库管理的两类基本操作”等知识的记忆，实现对本节课重点知识的突破学习。

不难看出，在开展高中信息技术课程的教学中，教师能够利用MOOC技术，能够促进学生进行信息技术重点知识的自主学习，从而提高重点知识的教学效果。

三、渗透学科常识

信息技术常识是高中信息技术课程中的重要教学内容，对发展学生的信息技术综合素养具有积极意义，但是，由于课堂教学时长有限，教师在对学生讲述了教材当中的信息技术知识之外，很少有充足的时间对学生进行信息技术常识的教学，以至于制约了学生信息技术综合素养的发展。而MOOC技术的产生，就可以有效帮助教师解决这一问题。

例如，在《个人数字化信息资源管理》的教学中，教师就可以利用MOOC技术，向学生介绍有关现阶段个人数字化信息资源管理的实例。在课下，教师根据本节课的教学内容，以及目前社会中现存的个人数字化信息资源管理案例，进行MOOC视频的制作，并根据学生的认知特点，将该视频的时长控制在15分钟左右。随后，教师将该视频发送给学生，让学生对该视频进行自主观看，从而让学生在利用自己的课下时间对该视频进行观看中，提高自身的信息技术综合素养。

总而言之，MOOC技术对高中信息技术学科的教学具有积极意义，在当前高中信息技术课程的教学中，教师应当继续发挥MOOC技术的应用优势，结合信息技术学科的教学内容，找准二者之间的结合点，从而不断形成现代化的教学体系，提高信息技术学科的教学效果。

参考文献

[1]  倪晶.新课程下高中信息技术教学设计[J].中国校外教育，2017（35）：96.

[2]  臧全成.浅析如何打造高效的高中信息技术课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：108.