浅谈“五学三引”模式英语课堂中表达素材的积累

钱金栋

摘  要：基于“让学引思”教学理念下的“五学三引”的教学模式已经深入到课堂教学中，其根本目的是让学生改变学生方式，主动学生。就学生书面表达这一方面，无论是词汇的运用，还是复杂句型的使用，以及写作技巧等等，确实有待我们耐心引导学生。究其原因，我们在教学过程中忽视了引导学生思考如何合理的运用所学内容，尤其是还没有引导学生表达积累素材。学生的写作能力和写作水平的提升，其实取决于平时每一节课对词汇、重点句型、语法、文章结构等的积累。

关键词：积累表达素材;词汇;重点句型;语法;文章结构;积累输出

随着中考及高考对学生的写作要求的提升，写作教学越来越受到老师的重视。以前那种考前背诵几篇范文及名言警句的做法已经过时。而在实际教学过程中，我们发现很多学生的写作能力确实一般，无论是词汇的运用，还是复杂句型的使用，以及写作技巧等等，确实存在着很大问题。究其原因，我们在教学过程中忽视了学生的表达素材的积累。学生的写作能力和写作水平的提升，其实取决于平时每一节课的表达素材的积累，包括词汇、重点句型、语法、文章结构等。只有平时关注学生的表达积累，学生的写作水平才会逐步提高。我仅以九年级上册Unit 1 know yourself（译林出版社）的课堂教学为例，谈谈我是如何借助“五学三引”的课堂教学模式来指导学生积累表达素材的。

一、Welcome to the unit  积累词汇和重点句型

本节课的主要任务学习描述personalities的6个新词汇，并运用这些词汇描述不同学生的个性活动。在学习新词之前，我通过自我介绍，My name is ______. I think Im a helpful person because Im willing to help others any time. 引出helpful 及理由，然后要求学生仿照句式，引导学生回顾以前所学的描述个性的词汇如：1 helpful 2 friendly 3 generous 4 hard-working 5 honest

6 humorous 7 patient 8 polite9 kind 10 smart …。接下来很自然的过渡到新词汇creative，curious，energetic，modest，organized 和patient。在完成图片的6个句子后，就图三的句子 Mr Wu is patient enough to repeat grammar rules for us，让学生用so..that改写句子 Mr Wu is so patient that he can repeat grammar rules for us. 接着让学生总结这2个句型：be + adj.+ enough to do sth 和 so ..that 的用法。最后要求学生运用这2个句型谈论其余的5幅图片，达到巩固这2个句型的目的。

最后，通过show time的形式，让学生谈论自己和他人，总结本节课的所学内容，如;I am so active and energetic that I can always play football for hours. My friend Amy is modest and creative，but she is a little careless. Neither she nor I can be a good teacher. I think she can be an artist and I can be a player in the future. 这样，词汇與句型的积累得以运用，为task的写作做好铺垫。

二、Reading  重点归纳文章结构

Reading部分是本单元的重点，该部分介绍阳光镇的四位杰出人士，分别描述他们的不同个性，不同的工作并举例说明。在介绍之前，我通过介绍马云，He is the pioneer of Alibaba. He is devoting most of his time to it. He says，“If not now，when？ If not me，who？”（此时此刻，非我莫属！）Any time he is ready to take on new challenges. He always works to high standards. Now he is one of the richest in China. So people often say he is a born businessman.在语境中复习并积累句型 be ready to take on challenges 和 one of the 最高级+ 名词复数 等，新词也在其中。然后分别Wu Wei，Su Ning，Liu Hao 和Fang Yuan. 在教学过程中，引导学生能够根据课文的描述，总结他们每个人的个性及理由。如 Wu Wei，除文中所说的quiet 外，学生还总结出hard-working（His work shouts），generous（I want to share the best art with people）等，复习并积累上节课的词汇。

同时指点学生，在描述人的个性时，必须举例印证其个性，这就是文章的一般结构，让学生阅读时留意它的结构，为接下来task 的仿写提供样板。例如 Liu Hao，第一句是总体上得介绍（Introduction），接着是介绍刘浩的个性和他的做事风格（Main body），最后是同事的评价（Conclusion）。在老师的启发下，引导学生自己归纳出文章的三个主要组成部分，让学生自己领会文章清晰的结构。

再有，我让学生阅读后归纳本节课所涉及的重点短语与句型，如 impress sb with sth，win high praise from sb，either ..or，take on new challenges any time，connect .. to，A miss is as good as a mile，As a doctor，you cant be too careful等。结合重点句型，让学生结合自己生活实际模仿造句。如仿照Life is like a race，you either take the lead or fall behind，学生说 Study is like a race，you either take the lead or fall behind.或 In the compitition，we either take the lead or fall behind. 更有 Life is like a horse，either you ride it or it rides you. 仿照 A miss is as good as a mile，学生说，Without glasses，the boy is as good as blind. 仿照As a doctor，you cant be too careful，学生说，As a teacher，you cant be too patient. 或As a Grade 9 student，I cant be too hardworking. 甚至 As an artist，he cant be too creative. 或As an athlete，she cant be too energetic .这样的造句就是在积累学生的表达素材，都是在课文学习后的输出，为写作做好素材的积累。

在reading 的教学过程中，教师应该有目的性的关注课文中的核心句型和名言警句，如本单元中的A miss is as good as a mile.（失之毫厘差之千里）就是一个很好的例句。结合这个句型，我们应该进行拓展，介绍更多的English proverbs，告知学生，在写作时恰当运用，会使得文章增色许多。并且回忆8年级所学的一些名言警句如Early birds catch the worms，Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way等。同时，我在平时教学时，要求学生每周的作文中，必须使用一句名言警句，注重积累。要求课代表每周至少在教室的黑板报上写出一、二个类似的句子供大家阅读背诵，并抽查。

三、Grammar   侧重文章上下文的过渡连接词

本单元的语法是并列连词 and，but，or，so，以及 both..and，not only…but also…，either…or…，neither…nor 的学习与运用。这几个连词在作文中经常使用，尤其是but 和so 在文章的上下句过渡中经常使用，4个连词短语更是常用，它们连接句子时会使得句子更有活力，更有说服力，更能表达作者的意图。与此同时，我就这几个连词进行拓展，积累更多的表达方式。例如，由but 补充 though 与although 引导的让步状语从句，让学生用它们来改写but 的并列句;另外强调though 与but 不可以连用，但是可以同yet 连用。这一部分我让学生自学课本P138-139，然后让学生自己陈述用法并造句。由so 补充because 引导的原因状语从句，同样也是先让学生自学课本P137内容后，让学生来叙述because 的用法，改写句子，并且注意because 与 so 不能同时使用。这样的补充与积累，学生对作文的兴趣就会慢慢增加。

四、Integrated skills   体验积累的词汇和句型的使用

本部分是介绍决定人的个性因素---生肖还是星座。首先是利用课本的图片让学生造句，复习一下前面学过的描述个性的形容词以及学习新词汇如lively，practical，powerful 和 loyal。造句句型 In China，some of us think people born in the Year of the Rat are smart. They believe that people born under the same animal sign may have similar personalities.通过反复的口头描述，学生复习并积累了个性的形容词汇和句型。

在speak up 部分，让学生了解并掌握句型It is said that …，要求学生根据自己的生活及爱好，利用这个句型造句，并补充It's reported that ….，Its known that…，It's believed that….要求學生熟练运用这些句型，因为这些都是作文中的常用句式。日积月累，数量增多;反复使用，选择自己最喜欢的句型在作文使用，从而提升复杂句型的质量。

五、Task  输出本单元积累的表达素材

本部分的主要任务是A formal recommendation，要求学生根据spidergram 来完成一份推荐信。PartA已经列举了David的个性及具体事例，所用重点句型也都在本页中。我要求学生熟读partA 部分的句子，让学生口头陈述David的个性（confident，hard-working，helpful，organized 和clever），然后运用useful expressions 中的句型自己造句，补充省略号内容。在学生熟悉David 的个性后，要求学生脱离P18 的内容自己填空P19的推荐信。独立完成后再查看spidergram进行补充和订正。这样做为了检验学生上几节课的积累的输入是否能正确地输出，如有偏差，自己查看修正。接着让学生分析推荐信的结构，学生自然后会想到文章的基本结构，introduction（推荐信的目的）main body（介绍David的个性以及事例）以及conclusion（作者的愿望）。在此完成后就可以单独作文了。

接着，要求学生独立完成课课练P11的书面表达，先补充表格内容。前五格基本是书本内容，就是课本P19的复习，因此要求不看课本完成事例及描述个性的形容词。不过最后一个有难度，答案不一，就看平时的积累是否到位。学生的答案各异。1 careful—it's necessary to pay attention to every detail;2 confident --- he is ready to take on new challenges any time;（第一格的事例）3 patient—he is patient enough to help us with our lessons without getting angry;4 friendly --- he is kind to everyone around him and makes many friends;5 humorous--- he often tells jokes and makes us laugh from time to time 等等。这些表达都是平时素材积累的输出，由此看出平时表达素材的积累是何等重要。只有平时大量的表达积累的输入，才会有task 完美的积累的信息输出。

总之，写作教学必须要靠平时的表达素材的积累。点点滴滴，日积月累，在情景中反复操练，让学生熟练运用自己最喜欢的句型，尤其是高质量的复杂句型。同时关注文章的基本结构，并使用好串联文章上下文的过渡语。如果做到这几点，学生的写作能力一定会得以提升，写作水平才会逐步提高。

参考文献

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[2]  浅谈初中英语课堂教学中的“让学引思”[J]. 孙荣生.  学子（理论版）. 2016（24）

[3]  英语课堂上“让学引思”运用[J]. 钱梅.  考试周刊. 2017（17）