高职院校模具设计与制造专业人才培养研究与实践

张萍

模具制造与应用已成为制造业的重要基础之一。模具生产以精确高效、节能环保、省材优质的特征在经济增长方式转变和结构调整中越来越受到重视，得到了快速的发展。

随着新技术、新材料、新工艺的不断涌现和科技进步，我国汽车工业、电子信息产业、建材行业等快速发展为模具行业的发展提供了广阔的市场。模具企业对从业人员的要求也越来越高，既需要从事模具开发设计的高端人才，也需要大量从事制造、生产一线的高技能模具制造工。高职院校模具专业人才的需求量会长盛不衰。

模具制造企业是属于技术密集型企业，现代机械加工技术、模具材料选用与处理技术、数控机床操作技术、CAD/CAM软件应用技术、模具钳工技术、快速成型技术、逆向工程技术等在模具制造企业已得到广泛采用。高技能的模具制造工是掌握多种先进技术于一身的复合型技能人才，是心智技能和动作技能都较高的专门人才。江苏联合职业技术学院经几年的改革研究和教育教学实践，形成了模具设计与制造专业贯彻落实职业院校“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的特色，具体做法是：

一、创新专业人才培养方案的制订过程

依据五年一贯制高职教育的长学制优势和学生年龄小，可塑性强、进入职业环境早的特点，充分调研模具专业技能人才的社会需求和相关职业资格标准，经企业参与，各分院、办学点学校骨干教师共同研讨，在理清相关职业岗位群的工作特点、职业能力及相关要求的基础上，科学设定模具专业人才培养的目标、过程与要求，使模具专业人才培养方案更具科学性、可操作性和时代特色，形成校企合作培养适应区域经济需求和发展的模具制造高技能人才的合力。

二、创新课程体系结构和内容的设计

1.彰显五年一贯制高职教育特色的重要举措是深化课程改革，在现代职教理念的引领下，本专业有效突破了以知识为中心的传统学科体系，形成了体现“工学结合”、“教学做合一”、以职业岗位能力培养为主线的技术课程体系。

2.实现模具专业基础理论课程综合化、技术类课程理实一体化、技能训练类课程项目化的模块结构课程体系，极大地提高了专业人才培养与模具制造企业需求高技能人才的吻合度和人才培养的灵活性。

3.课程教学进程计划表呈现形式新颖，公共文化课、专业核心教学与训练项目必修课、选修课、企业实践课分类清晰;专业方向设置明确，专业方向课程设置清楚，有效突出了实践性教学环节。

三、创新五年制复合型高技能人才的培养过程

1.改变教学方式，充分利用实验实训基地，实施理实一体、项目式教学，让学生“做中学”，本着理论“必需够用”的原则，从应用的角度讲授相关理论知识，引导学生自主学习和合作探究，应用知识能“举一反三”，并注重知识的迁移，以达到“知识裂变”的教学效果。通过“触类旁通”，使学生能真正成为模具行业的高技能人才。

2.形成复合技能人才的基础是单一技能的掌握，但专业能力的具体体现是单一技能的综合应用。传统的单课突进式的教学，使学生的综合应用能力不足，单课成绩可以很好，但专业工作能力不强。“高分低能”现象就是明证。为突破这种终极目标达成度差的“瓶颈”，我们采用了整体设计，化繁为简，注重聚合的专业能力培养过程。因技能是不能复制的，只有通过反复训练才能形成技能，所以我们在教学的时间、空间上充分保证了实践性教学环节的实施。力求使单一技能养成的落脚点为综合职业能力的养成，使学生的单一技能“聚合”成综合应用能力。从识读工程图到零件加工，进而能检测会装配，直到会试模能维护，使学生具备模具设计与制造的完整、系统的职业能力。

3.将优良综合职业素质的养成贯穿于教学的全过程。我们十分注重综合职业素质的养成教育，改变过去不注重职业规范、职业标准教学的弊病。各类技术课程教学内容必先设置相关国家标准、行业标准和企业标准的学习内容，也让学生知晓一般企业标准高于行业标准、行业标准高于国家标准的规律。注重职业操作规范养成、生产管理、质量管理和控制技术教育，并通过企业专业认识实习和顶岗实习等实践性教育环节，在真实的企业环境中培养优良的职业素养。使本专业的人才培养过程受到企业的赞许和认同。

四、创新人才培养质量评价体系和方法

1.构建由企业、家长、教师、学生组成的多元评价体系，既注重终极性目标评价，又注重教学的过程评价，让学生在评价中学习。注重学生通过学习取得的职业经验，会做什么事、能否把事做得更好的考察评价。彻底改变了用一張试卷来评价教学质量的传统做法。

2.根据综合化课程、理实一体化课程、项目化课程的实施特点，创新制订与之配套的教学评价表，使教学评价更具科学性、导向性和权威性。

五、创新模具专业建设的方法，切实提高了教学质量

1.强化师资队伍建设的力度。师资质量是保证教学质量的根本要素，我们通过引进企业工程师、能工巧匠型高技能师傅，充实到专业教学队伍中来，他们带来了实际的工程技术经验和精良的技艺，起到了“传、帮、带”学校青年专业教师的作用，有力地促进了教师专业能力和工程能力的提高。由于课改课程的实施需求，教师们争到相关企业工程实践锻炼，增长了才干，好多教师能胜任在“做中教”的教学任务。通过联合职业技术学院专业协作会举办的：专业负责人“说专业”、课程负责人“说课程”、一线专业教师“说教学设计”活动，使专业教师进一步理清了专业建设和人才培养的思路，有效地提高了教师的教学水平和课程实施能力。

2.加强实验实训基地的建设。由于五年制高职学生的专业实训和技术实训的时间较长，专业本身的技术门类较齐全，所以实验实训室的配置种类较多，岗位数量需求多，设备的先进性要与现代企业同步，软硬件配备较齐全，故各校都能加强实验实训基地的建设。企业也能积极参与支持学校实训基地的建设，如苏州宝玛数控有限公司一次性地赠送给无锡机电分院价值七十余万元人民币的五台模具加工设备。

3.创新教材的开发与建设

教学装备和教材是驱动职教发展的两个轮子，传统教材既无职教特色、又不能适应五年制高职模具专业教学的需要，我们通过专业协作委员会这个平台，合作研究开发出了五年制高职模具设计与制造专业的系列教材，并已由出版社出版发行，受到了职业院校的普遍好评。

（作者单位：江苏省联合职业技术学院无锡机电分院）