浅谈高中数学的教学方式

李守丽

摘  要：在现在的高中课堂教学中，常常是老师讲解，学生是被动听。学生如何消化基础知识，如何掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这些往往被忽略。因此采用恰当的教学方法，发挥学生的主观能动性、想办法让学生多参与课堂教学，改变被动听课的局面，提高课堂效率，事半功倍。

关键词：高中数学;教学方式

一、课前充分背好教案

课前准备好的教案可以帮助老师们在课堂上的教学更加有条不紊，老师在课前准备好教案很重要的。首先，教案要有这节课所学内容的一个详细的大纲，以免老师在课堂上有所遗漏，其次，大纲上可以粗略地列出哪些问题不是重点或者比较容易，可以让学生自己课下去理解去学习的，另外，老师的教案上一定要指出哪些内容是需要提问或借助小组讨论的方式才更加有效果，然后在课堂上合适的时间让学生去做这件事情，这样才能让课堂更活跃，效率更高。

二、创设精彩的情境导入，激发学生学习兴趣

教学情境的创设不仅要能激发学生学习兴趣，更重要的是学生将要学习的数学内容、数学信息，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，并能够化解教学中的一些重难点。创设情境要使情境与学生的生活实际、知识背景、认知基础及教学的需要紧密联系起来，这样的情境才能起到良好效果。因此，教师在选取情境要恰当，要具备针对性、趣味性、启发性、简洁性。教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学过程中转换教师角色，调动学生学习积极性

新课标要求学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展，让学生去充分体验数学，注重知识和能力的获得过程，学会学习，乐于学习，主动学习。同时也要求教师在数学教学中要扮演好学生学习的组织者、指导者的角色。每个学生都具有与众不同的学习风格。学生学习的过程其实是展示自己个性的过程。我们教师要允许并且鼓励和引导学生用自己喜欢的方式来学习。不管学生的方法繁简与优劣，他们都敢于用各自的方式探求并表达出对问题的理解。所以说，尊重学生独特的学习方式，并加以引导，才能最大限度地使学生进行个性化学习，使他们思维既富有个性又深刻。

四、进行情感交流，增强学习兴趣。

教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，让学生对老师有较强的责任感、亲近感。教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。

五、合理运用现代多媒体教育技术，提高课堂教学效果

随着计算机多媒体教学逐步走进学校、走进课堂，以其丰富的教学内容，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈等鲜明的教学特点，促进教育技术的信息化，并逐步打破以往教师灌输为主的传统教法，构建起新型教學模式。多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，在很大程度上解决了传统教学中的困难，多媒体教学可以加深学生对知识的理解;达到了从“要我学”到”我要学”的转变。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为课堂教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思 想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合。建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。