实施适才教育提升学校品质

吕蓉

长沈路学校成立于2012年，是整合了四所农村小学基础之上的一所九年一貫制学校，建校初期有教师65人，学生620人。学校成立七年来，一直行走在品质逐步提升的道路上。要追求高质量高品质的快速发展，长沈路学校将实施“1234”工程，1即传承“适才教育”这一办学理念，2即围绕学校中教师和学生这最核心的两大要素开展工作，3即建立在长沈路学校章程、长沈路学校特色和长沈路学校发展规划基础上，4即达成和实施四项认同：办学理念与精神奠基，是品质提升之根;学校文化与制度内化，是品质提升之茎;学校特色与课程融合，是品质提升之叶;生长要素与学习契合，是品质提升之果。

一、办学理念与精神奠基，是品质提升之

愿景和价值观是学校品质提升的根基。长沈路学校经历的第一个三年发展时期是多校合并、夯实基础阶段;第二个三年发展时期是形成文化、特色鲜明时期。今年是成立的第七年，正值学校第三个发展规划开启之年，我们绘制学校新的发展愿景，学校将以学校品质提升为路径，基于《中国教育现代化2035》要求，以培养“全面发展的人”为核心，继续以“吃苦耐劳 包容合作 自强不息”的长沈精神为依托，提出“长沈光荣我光荣，我为长沈争光荣”的三叶草文化。以现代学校管理制度为依托，用先进的思想引领学校，用崇高的目标激励队伍，计划再用三年时间把学校建成一所：质量上乘、特色突出、队伍强干、文化浓郁的集幼、小、初一体的省内知名九年一贯制学校。

二、学校文化与制度内化，是品质提升之茎

学校品质提升涉及到学校各项工作，从管理到落实、从德育到教学、从文化到制度。2014年教育部颁布的《义务教育学校管理标准（试行）》提倡“育人为本、全面发展;促进公平、提高质量;安全和谐、充满活力;依法办学、科学治理”的义务教育学校管理理念，提出“平等对待每位学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展，提升教育教学质量，营造和谐安全环境，建设现代学校制度”。

开展学校品质提升的过程中，我们要以这一管理标准为基本遵循，努力建设充满生机的现代学校制度，突出民主管理、依法管理、校长负责、社会参与，调动方方面面的积极性，体现学校各级特有的价值观念和行为方式，为全体学校成员提供认同和遵循的精神规范，为学校品质提升打下坚实的制度基础。

三、学校特色与课程融合，是品质提升之叶

学校品质提升必须依托学生每天都要接触的课程才能有效推进。长沈路学校成立了课程发展中心，遵循教育规律和学生成长规律，建构“多元性、全面性、生活性、趣味性”的长沈“适才”课程体系，建立“1455”同心圆课程体系，即一个理念（适才教育）、四个目标（即有思想、有策略、有行动、有耐力的“四有”学生培养目标）、五项素养（人文素养、科学素养、艺术素养、身心素养、实践素养）、七类课程（学科核心课程、校本拓展课程、社团课程、实践课程、长沈印记课程、教师培训课程、家长学校课程）。

通过同心圆课程体系的建构，提升学生学习核心素养，建立“适才+生本”的主题活动课程提升学生的综合素养，形成主题活动课程集锦。（如中外传统节日课程、校园安全活动课程、世界文化精髓课程，经典诵读课程，葫芦丝演奏课程，版图版画课程，金话筒主持人课程，编织课程等）长沈传统文化课程建设：继续完善实施以“长沈印记”为代表的长沈路学校五项传统文化课程（长沈宣言;长沈十景;长沈舞台;长沈三叶草系列文化;长沈典礼等），打造特色课堂文化。

四、生长要素与学习契合，是品质提升之果

学校作为提供教育的组织机构，教育服务的最终受惠者是学生，学校品质提升要将“一切为了学生的发展”作为起点与归宿，调动学校发展的所有力量，包括学校外部的教育行政力量、专家力量、家长力量以及内部的管理力量，从管理、教学、课程等多方面为学生提供高质量、多样化的教育教学服务，实现学生全面、个性和可持续发展。

（一）打造校内学习型组织

----班子学习

为全面提升学校品质，以创建“学习型组织”为主线，切实提高领导干部的理论素养、工作水平和执政能力，结合学校实际，定期组织学校领导班子成员理论学习。为规范班子建设、推进学校内涵发展而提供思想组织保证。

----教师学习

教师是学校品质提升最重要的主体长沈路学校以适才教育的办学理念作为引擎，以学生培养目标（有思想，有策略，有行动，有耐力）的实现为四轮驱动，以“百人讲堂”、“名师工作室”、“青阳社”、“1+3”科研助力项目、“1455”同心圆课程建设与实施为载体，实现教师专业成长基础上的学校特色打造与发展。

----学生学习

基于学生核心素养培养的长沈路学校四有人才培养目标，人的核心素养包括自主发展，文化修养和社会参与三个方面，而这三个方面的内容体现在学生的能力上我们认为重要的是他能够有价值认同，思想认同，想做事，能科学做事，高效做事，并且坚持做下去，所以，结合这一理念我们确立了“有思想，有策略，有行动，有耐力”做为长沈路学校人才培养目标。并立足课程建设、课堂建设、活动开展、评价跟进去实现这一目标。

（二）搭建家校合作桥梁，共筑育人共同体

习近平总书记强调，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子讲好“人生第一节课”，帮助扣好人生第一粒扣子。人的一生经历了三大教育：家庭教育、学校教育、社会教育。相对应的是三位老师，家庭教育中父母是孩子的第一位老师，学校教育中的老师是孩子的第二位老师，社会教育中的长辈、同事等是孩子的第三位老师。

家庭教育是所有教育的基础，只有家庭教育、社会教育和学校教育形成合力，良性互动，才能最终促进学生的成长。构建家校合作的教育共同体，鼓励家长走进校园，参与学校文化建设，参与学校管理，参与学校活动，参与学生培养。

建设品质学校的核心目标是促进学生全面而有个性的发展，我们以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化学校环境为重点，以丰富多彩、积极向上的教育教学活动为载体，创设品质的成长环境，培养有品质的人。关注每个学生成长，满足不同学生需求，真正做到教育面向每一个学生，面向学生的每一个方面，实现长沈路的“适才教育 弘志拓潜”的办学理念。