浅谈信息技术在初中语文课堂的作用

摘要：随着现代信息技术的普及和应用，多媒体辅助教学已向实施素质教育的主阵地------课堂教学迈进。

关键词：多媒体;创新能力;实践能力

引言：作为语文教师，为了适应现代教育形式的变革，必须大力推进信信息技术在教学过程中的普遍应用，以保进信息技术与学程课程的整合。下面，我谈谈自己的体本会与想法。

一、信息技术能促进语文课堂教学结构的优化

1.增进课堂容量，突出形式多样

利用多媒体高度交互的特点，教师能根据学生的要求选择教学内容，控制学习节奏，及时反馈教学效果，以充分调动学生的兴趣和潜力缩短学习时间。在整个教学过程中，既可以有音乐、影视、图像、文字等，又可以有教师的指导、学生的活动等形式，体现了容量大、形式多样的特点，这是强于其他教学手段的优势所在。例如，八年级上册的《苏州园林》课件就充分体现了这一点。在《苏州园林》这篇课文的教学中，我利用多媒体不仅给学生以视觉上的享受和冲击，而且配以江南古筝，学生聆听着悠扬的丝竹之声，欣赏着淡雅的园林景致，很快进入了古色古香静谧恬淡的世外桃源情境之中。将苏州园林的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”的特点展现在学生面前，使学生领略园林各处景点美的同时，也激发学生阅读兴趣，感受作者说明语言的生动以及作者找住主要特点从整体到局部的说明顺序。

2.图文声像冲击视听感官

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们都明白孔圣

人的教导，知道兴趣是一切工作成功的先决条件。启发式、讨论式教学能把听、说、读、写、看结合起来，可以有效提高教学效果。而多媒体恰恰是辅助这种教学方式的较好手段，它能创设情境，激起学生的学习兴趣，使他们视听并举，加深学生的感知和理解。例如，由于绝大部分学生没见过长江三峡的壮丽景色，导致在学习郦道元的《三峡》一文时难以达到审美要求。对此，教帅可以利用多媒体把三峡不同季节的景象、水声、猿声、渔者的悲歌声真切地展现在学生面前。这种视觉听觉的冲击有效地发散了学生的形象思维，实现了学生的抽象逻辑思维和具体形象思维共同参与学习过程，从面促进了教学效果的提高。如教学《皇帝的新装》，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功之理。

3、培养学生的创新能力、实践能力

在教学过程中，教师可以利用多媒体的交互性启发学生以多角度思维来寻求正确结论，引导学生对信息自主加工，鼓励学生大胆质疑，大胆创新，从而形成思想、树立新观点、创立新理论例，在学完《向沙漠进军》这篇课文后，笔者要求学生写一份有关沙尘暴的报，为期一周。学生利用计算机查阅了很多资料，写出了一批具有科学性、可读性的报告。

二、信息技术让语文课堂变得更加精彩

1.创设课堂情境，引人入胜

在学习《安塞腰鼓》这篇课文时，对于的教师和学生来说，对“安塞腰鼓”这种“艺本表现形式”较难理解。而教师只需轻点鼠标，即可在相关的网站上查找到需要的资料、图片、影像、声音，能真实地感受西北地区富有风情的“安塞腰鼓”的“鼓魂”，领略“安塞腰鼓”的壮观景象及其蕴含的深厚文化内涵。

在学习《一滴水经过丽江》这篇课文时，为了让学生对丽江美景和课文语言有更深切的领会。我在网上找到了中国风水墨动画------《一滴水经过丽江》，让学生更多理解了文章的诗性------生命的本真之美。“美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。美感起源于形象的直觉。”从而开启一次美丽的精神之旅。使学生对这篇课文的学习产生了浓厚的兴趣，进而使语文素质教育得以在课堂中实现。

再如，在讲授陆蠡的《因绿记》一文时，先利用多媒体的声、光、形、动等手段综合调动学生的听觉、视觉等感官，再在朗读中利用播放器配上音乐、动画等辅助因素，使学生体会到散文语言的话外音、弦外意促进了学生对散文意境的理解，培养了兴趣和能力。

如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻;另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，还能不成功么？

2.提高了教学和管理的效率。

（1）.计算机辅助教学在语文素质教育中的应用，极大地提高了学生课堂学习的效率。

由于计算机具有存储量大、准确性高、直观性强、处理速度快等优点，为语文教学提供了诸多 方便，教师可以把各种有利于教学的信息存人计算机，建成信息库，为今后随时调用提供方便，从而提高了教师的办公效率。学生可以根据需要通过多媒体计算机系统查询各种信息和数据，从而获得广泛的知识，进而提高自主学习的效益。

（2）.培养了学生多方面的能力。

综合能力的培养而要受教育者自我习得才能实现，面信息技术为受教育者提供了一种省力省时的能力培养手段。例如，学生既可以利用计算机题库进行各种有针对性的训练，达到能力培养的目的，又可以自己设计题型进行训练，以促进知识的迁移与转换。同时也可以利用相关的教学分析软件更科学地分析学生学习解答过程中呈现的问题。以便在以后的教学过程中更有针对地教育引导。

总之，语文美的魅力是诱人的，语文美的力量是巨大的，语文美的思想是神奇的。每个教师应该运用多媒体在语文课堂寻找到美的源泉，并感染每一个学生的心灵，让他们采撷语文的美，享受语文的美，领悟语文的魅力。

作者简介：

第一作者：胡云辉（1983年4月—），男，汉族，四川达州市人，四川师范大学汉语言文学本科毕业，现任教于达川区檀木初级中学教师。

（作者单位：达川区檀木初级中学）