快乐阅读，健康成长

蓝友平

摘  要：语文教学分为听、说、读、写四个部分，阅读教学则是其中最为基本的环节，是学生识字、表达、写作的基础和前提，只有做好阅读教学工作才能促进学生思维发展、提升学生综合语文水平。然而，在当前的小学语文阅读教学中，很多教师忽略了学生本身的学习、参与的过程，致使学生无法真正走进文章中去，阅读教学也因此而停滞不前。基于此，本文将从创设情境、巧妙提问与积极拓展三方面出发，系统地分析与研究加强小学语文阅读教学的有效策略和科学方法，希望能够有效促进学生的全面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

语文新课程标准中明确指出，要充分重视阅读教学，并转变过去教师单方面的分析和讲解模式，突出学生的自主阅读、让学生掌握阅读方法，拓展学生的阅读量，培养学生的阅读理解等基本能力。所以，怎样解决阅读教学中的问题并发挥阅读教学的功能和作用，成为摆在广大小学语文教师面前的一道重要的课题。作为小学语文教师，我们应该积极地转变观念和思想，并把握新课程标准的内核，不断总结、思考与分析，探索科学、高效与创新的方法，以提升改善小学语文阅读教学，让学生快乐阅读、健康成长。

一、创设情境，激发阅读兴趣

兴趣往往是学生主动学习的前提，阅读同样需要有学生的兴趣作为支撑。情境的还原和创设能有效激发和丰富学生的情感态度体验，促使学生产生浓厚的阅读兴趣。所以，小学语文教师可以通过精心创设教学情境来达成激发学生阅读兴趣的目的。具体来说，教师需要提前研究、分析课文的主要内容，巧妙地运用多媒体设备对课文进行加工处理，再通过图片、视频或者动画等可视化工具对课文进行形象化概括，营造和创设直观的阅读情境，带给学生更加深刻的感受，促使学生对课文产生共鸣，并在共鸣中产生对阅读的兴趣。

例如，以《坐井观天》这篇课文为例，“坐井观天”也是我国流传千年的成语，而每个成语的背后都有一个故事，本节课文便是以成语背后的故事出发，与此同时，对于现阶段的学生而言，故事本身便有一定的吸引力，笔者在这层吸引力的基础上，又运用了多媒体，将故事内容直观呈现出来。首先，笔者为学生们朗读了一遍课文，并在朗读过程中适当地穿插图片的演示、视频的播放，创设生动的阅读教学情境，让学生们更容易理解故事的内容。待笔者朗读结束后，学生们的阅读兴趣也被最大化的激发出来了。

二、巧妙提问，突出思维过程

过去的语文阅读教学中，教师对课文的讲解远远多于学生独立思考、分析与探究的时间，久而久之便会而束缚学生的思维发展，抑制阅读教学健康发展。针对这种情况，小学语文教师需要适当地“放手”，通过突出提问环节来突出学生的思维活跃过程。具体而言，教师应根据课文的主要内容和学生的认知结构来巧妙设计问题，并以巧妙的方式向学生进行提问，触发学生的思维最近发展区域。提问之后，教师还应留出足够的时间，让学生进行思考和讨论并带着疑惑进行阅读，从而加深对课文的理解。

例如，以《父亲和鸟》是三年级上册一篇课文，这篇课文为例，笔者便以问题来引导学生们进行阅读，这篇课文虽然以“父亲和鸟”命名，但是，并没有直接写父亲与鸟之间的事情，所以，笔者抓住课文的这一特点，设计问题，启发学生们想象。问题如下：课文主要讲述了什么事情？通过课文题目，大家猜想课文内容会会与鸟有关吗？从哪些地方可以看出父亲知鸟爱鸟呢？问题提出后，学生们纷纷产生了疑惑，想要知道问题的答案。这时，笔者会让学生们展开自主阅读，带着思考和疑问去阅读课文，从而在问题的引导下更加深刻地感悟课文内容。基于此，笔者通过巧妙提问，突出了思维形成的过程，促进了学生语言和思维的积累。

三、积极拓展，完善课外阅读

阅读本质上是一个广泛获取知识和信息的过程，所以小学语文阅读教学绝不能局限于教材和课本中，而是要积极地向课外拓展、延伸。一方面，小学语文教师可以向学生推荐优秀的绘本、童话故事等课外读物，提高学生的阅读量;另一个方面，教师应打破固有的课堂壁垒，定期组织和开展课外阅读活动，构建互动课堂，让学生们分享和交流各自的课外阅读的内容、心得与体会，打开师生、生生之间交流的“阀门”，不断延伸学生的阅读范围。例如，为了丰富学生们的阅读视野，笔者不定期为学生们开展课外阅读课程。在课外阅读课程中，笔者会根据学生们的年龄特点、学习认知，为学生们挑选适合的阅读材料，与此同时，在学生们阅读过程中，笔者还会指导学生们正确的阅读技巧，进而增强学生们的语感。

总之，阅读教学是生命的课堂，优化阅读教学不仅有利于提高语文整体教学质量，更能推动教育教学改革的深化。所以，小学语文教师应该正视阅读教学，不断地思考与探索，在语文学科特点和现实学情的基础之上尝试运用创设情境、巧妙提問、积极拓展等方法和策略，来积极地改善和创新阅读教学，从而提高小学语文阅读教学的质量，让学生快乐阅读、健康成长。

参考文献

[1]  陈亚楠.新课程背景下小学语文阅读教学有效策略[J].中国农村教育，2019（20）：221.

[2]  陈红玉.论小学语文阅读教学的有效教学策略[J].现代交际，2018（02）：200+199.