高中英语课堂授课中多媒体的作用

李福年

摘要：在多媒体信息技术飞速发展和普及的今天，给传统枯燥、烦闷的英语课堂增添了许多活力，多媒体的引入不仅活跃了课堂氛围，提高了学生学习兴趣，而且还能帮助学生掌握更多的知识，提高英语学习能力。因此，笔者基于自身在课堂教学中对多媒体的使用，从不同课型中多媒体的使用情况出发，分析多媒体对英语课堂教学的重要性。

关键词：多媒体;高中英语;作用

引言

目前，随着我国科技的不断发展进步，多媒体技术在教学中得到了广泛推广与运用。高中英语中有一些较为抽象的知识，通过多媒体技术的运用，可以使这部分知识直观化，便于学生更好地理解和掌握。所以教师要科学的利用多媒体教学设施，把课堂氛围烘托起来，带动学生的学习兴趣，教师要合理利用多媒体优化英语课堂，提高学生的就学积极性，从而达到教师的教学目的。

1多媒体在高中英语课堂中的作用

首先，由于多媒体是融合了文本、声音、图像、视频、动画等形式的信息，具有视觉、听觉互动的特点。使教学内容有了动态的展示，形象的解说比起教师枯燥的讲解更能够让学生感兴趣。同时，多媒体的使用改变了以往教师一支粉笔一块黑板的教学用具，也转变了教师的教学方法，由传统的以教师为主体转变成以学生为主体的教学方式，有利于提高课堂教学质量。其次，由于英语是高中一门重要学科，它融入了大量的有关国内外的文化信息，需要多媒体这种现代化的教学手段来传递。法国教育家的一项调查结果显示，学生仅靠听可以记住15%，仅靠看可以记住全部信息的25%，而视听结合则可以记住全部信息的64%。因此在高中英語课堂中，如果教师合理利用多媒体，能够在很大程度上丰富和完善教学内容，拓展学生获取知识的渠道，有利于激发学生的学习热情和学习的主动性。

2高中英语教学中多媒体的运用策略

2.1.重视多媒体运用，加强师生互动

在我国的教学课堂任务中，在授课过程中互动环节是不可缺少的，教师可以利用这样的课堂环节带动学生的学习气氛，让学生更加聚精会神的投入到英语学科的学习中。在传统的高中英语教学课堂中，教师很少给学生安排互动环节，单一的教学模式，使学生失去了学习的动力，导致学生在课堂上注意力不够专注，教师理解的多媒体技术不够详细，不能合理的安排教学内容。所以，教师要深刻的反思自己的教学课堂，在多媒体教学课堂中，加入与学生的互动环节，而不是单一的读自己制作的PPT。通过这样的授课方式让学生清楚的记住教学内容，教师把做媒体教学课堂加入互动环节，烘托学生的学习氛围，给学生寻找有趣味性的教学素材，带动学生自主学习能力，从而提高学生的学习自信，达到教师的授课目的，提高学生的英语成绩。

2.2加强多媒体技术与英语教材的统一

在高中英语教学课堂中，教师一定要仔细去寻找教学素材，利用有趣的讲习素材营造英语教学氛围，带动学生的就学思维。在传统的高中英语教学课堂中，教师的教学素材非常简单，除了课文就是习题册，课堂上很难带动学生的学习动力。所以教师要善于发现有趣的教学元素，不仅依靠于课本来进行授课，发挥更多素材的教学作用。例如，在进行《Listening and Vocabulary》这一课的教学讲解时，教师要确立自己的教学目的，通过本节课内容的讲解，让学生明确的掌握语法和单词，能够听懂在电台中的采访录音，学会抓住关键词进行总结。教师在播放多媒体课件时，可以插入英文电台给学生进行播放，让学生进行学习，根据播放的教学内容，让学生试着翻译。通过听、读、说的练习，增强学生的语感，让学生更加积极的去学习英语这门课程。这样可以提高学生的听力，也可以带动学生互相学习英语，从而达到教师的教学目的。

2.3利用多媒体获取丰富的教学资源，提升学生的听说读写能力

在高中的英语教学中，一方面，听力和口语历来是教学的重难点，也是影响学生英语综合水平的关键。传统教学中相关教学材料较为单一、陈旧，无法激发学生的英语学习兴趣。而通过多媒体，教师可以整理出与教学内容相关的图像、视频等形象化、趣味化的资料，作为英语课堂教学的有效补充，对学生进行英语听说训练。例如，教师在具体的英语课堂教学中，可以播放《TheLionKing》《泰坦尼克号》《阿甘正传》等优秀影视资料，让学生在影片中体会英语的魅力，锻炼英语听力。看完后教师可以让学生用英语谈谈自己的感受，以提高英语表达能力。另一方面，就阅读教学而言，教师可以播放课文的朗读原音，由学生朗读再配以优美的背景音乐，调动学生的听觉神经，引发学生情感共鸣，加深对课文的理解，达到阅读教学的目的。就写作教学而言，教师可以利用多媒体搜集一些范文和写作素材，分享给学生，为提升学生写作水平创造条件，逐渐提高学生的写作能力。教师在选择听说读写训练材料的时候，首先应满足学生的阅读特点和兴趣，并且根据学生的实际理解能力，选择难度适宜的材料。否则，一旦资料选择出现了问题，不但无法提高英语课堂教学效果，甚至还会适得其反。

2.4利用多媒体进行适时评价，引导学生及时改进

在高中英语教学中，对学生作业进行评价是最为重要的一环，直接影响课堂教学效果。在多媒体教学模式下，教师可以充分利用多媒体的投影、展示功能，对学生的作业进行适时评价，并根据学生英语学习过程中存在的问题，及时予以指导，让其改正。例如，针对学生的英语写作训练，传统的评价模式是教师进行书面修改，并将其发放给学生。但这一过程缺乏有效的监督，多数学生并不会仔细阅读教师的意见，并对其进行改正。而在多媒体技术下，教师可以利用多媒体将学生的作文进行展示，并进行当堂讲解，找到文章中的优点和缺点，并对缺点提出建议。

2.5重视多媒体运用，抓住教学重点

在高中的英语教学课堂中，教师要合理的给学生安排教学重点，根据学生的实际就学情况，让学生轻松的接受英语知识。在传统的高中英语教学课堂中，教师给学生安排的教学内容信息量非常大，不能够根据学生的实际情况安排授课内容，过快的教学方式，使学生不能高效的听懂教师所讲的英语内容。所以教师要根据学生的情况，抓住教学重点，利用多媒体教学合理的安排授课内容。例如，在进行《reading fist aid for burns》的教学课堂中，教师要首先确定自己的教学目的，根据学生的兴趣，安排教学任务量，通过本节课的学习要让学生掌握Learn and master theuseful words，phrases and sentences.Train the studentsreading seep.等英语句型的掌握。教师在课堂进行之前，可以给学生几分钟预习的时间，让学生熟悉教学内容。通过这样的授课安排，教师可以更加直观的让学生掌握教学知识点，学生更加清晰的理解英语知识，提高学生的就学兴趣，培养学生自己再语境中猜测词义的能力，有利于学生提高英语成绩。

结语

如今，在多媒体信息技术高速发展的背景下，将多媒体技术运用于高中英语课堂是时代潮流的必然趋势，通过多媒体技术的灵活运用来帮助实践性交流性强的英语语言学科的教学工作，无疑是老师与学生共同的工作。在多媒体技术创造出的良好的英语教学环境中学习，学生们能够有最佳的学习状态与最好的学习效果。鉴于笔者的资料掌握和研究时间有限，有关多媒体与英语课堂教学整合的理论和实践有待进一步的探讨。

参考文献

[1]]祝燕燕.多媒体技术在高中英语教学中运用与创新策略[J].课程教育研究，2017，（49）：125.

[2]彭朝惠.浅谈多媒体教学对高中英语素质教育的思考[J].软件教育现代化，2015（8）：190.