如何让小学数学教学更具活力

郭十亮

摘  要：数学是小学教育教学体系中的基础学科，同时也是增强学生数感、培养学生科学思维、探究能力与综合素养的重要途径。小学数学教学应该是一个生动活泼、主动且富有个性的过程，这样才能充分激发和唤醒学生学习的兴趣和热情，保证学生的学习效果。那么，如何让小学数学教学更具生命和活力呢？本文将从运用多媒体设备、组建学习小组与结合现实生活三方面出发，系统地分析和论述让小学数学教学更具活力的有效策略和科学方法，希望能够为小学数学教学的革新提供动力和支撑。

关键词：小学数学;教学;活力

长久以来，小学数学教师多受应试教育等传统教学观念的影响，而过多地将关注和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地向学生灌输知识，缺乏沟通和互动，从而导致课堂教学枯燥、乏味，整个数学教学因此而失去了生机和活力，学生也逐渐失去了学习兴趣，甚至产生抵触和厌恶的情绪。针对这种情况，小学数学教师应该牢牢把握住新课程改革的本质和核心，从小学生的具体学习情况和需求出发，探索科学、高效、创新的教学策略，给学生富于思考的东西，让学生的学习变得更加主动、个性，最终让小学数学教学迸发出生机和活力。

一、运用多媒体设备，点亮数学

多媒体教学是一种全新的教学手段，具有即时性、直观性等优势和特征，将其运用到小学数学教学过程中能够优化知识呈现的方式，点亮数学，让学生耳目一新。所以，小学数学教师应该不断学习，提升自身的信息意识和素养，从而能够巧妙运用多媒体教学设备对抽象的数学知识进行加工和处理，再利用图片、动画或者视频等形式呈现和展示给学生们，营造生动的课堂教学情境，充分点亮数学课堂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知体验和认识，激发学生对数学的学习兴趣。

例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，为了激发学生们的数学学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。在本节课程的学习前，学生们已经掌握了长方形和正方形，对平面图形也有了一定的认识，上课后，笔者先利用多媒体带领学生们回顾了此前学习的长方形与正方形，然后，再引入本节课程的内容，让学生们对比平行四边形、梯形与之前所学知识的异同点。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用多媒体设备，优化了学生的感知体验，激发了学生的学习兴趣。

二、组建学习小组，唤醒数学

小组教学是新课程改革中所强调和倡导的有效教学方式，能够改变师生、生生之前的关系，促进相互之间的沟通和交流，从而唤醒数学的生命力。因此，小学数学教师可以按照科学的标准和原则，将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当，从而奠定小组合作和竞争的基础;其次，教师则需要向学生提出问题或者布置任务，以调动学生合作学习的动机，促使学生主动在小组内部展开对问题的沟通、讨论、互动与交流，提高学生的课堂参与度，活跃课堂教学的氛围，真正唤醒数学。

例如，在教授《除数是两位数的除法》这部分知识时，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们构建了学习小组。首先，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为各组布置他那就任务，如下：四位数除以两位数时，商是几位数？学校采购图书，一共花费了2322元，已知购买54套图书，那么每套的图书价格为多少元？任務下发后，笔者给予学生们充足的时间进行讨论，经过学生们激烈的探讨与交流，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组建学习小组，活跃了课堂的教学氛围，提高了学生的参与度。

三、结合现实生活，升华数学

数学知识本质上是对生活中各种数量关系、空间位置关系的抽象，所以加强数学教学与现实生活之间的联系，能够升华数学，让学生学习真正有用的数学，感受数学的力量。小学数学教师应该将现实生活作为教学的出发点，注意搜集各种与学生的知识背景和生活经验相关的素材以融入到课堂教学过程中，创设出现实生活中真实发生的情境，让学生能够感受和理解数学知识在生活中的体现和运用，同时也可以引导学生利用所学数学知识去解决实际问题，有效开阔学生知识视野，又能够让学生的数学学习得以升华。

例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，为了开阔学生们的知识视野，笔者结合生活实例为学生们展开教学。如，小明在购物时，购买了一根铅笔和一块橡皮，铅笔的价格为2.5元，橡皮的价格为1.3元，那么小明一共花费了多少元？这时，学生们从购物情境中开始思考，很快，学生们便得出了结果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过结合现实生活，有效开阔了学生的知识视野。

总之，数学是学生在小学阶段的必学科目，也是推进新课程改革、实施素质教育的重要工程。作为小学数学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，将新课程改革基本理念作为基本教学指导，尝试运用多媒体设备、组建学习小组、结合现实生活，来优化小学数学教学过程，从而让严谨、枯燥的数学教学真正地动起来，变得更加活力、更加精彩。

参考文献

[1]  许海燕.如何提高小学数学课堂的活力[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：102-103.

[2]  袁瑶.兴味盎然，打造小学数学活力课堂[J].数学学习与研究，2018（19）：60.