农村小学英语教学的现状与改进建议

才让吉

随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。但农村小学英语教学处于零度，这种现象笔者认为以下几点：

一、家长不重视

经过对学生家长的调查发现大部分的家长认为英语不重要，除了少数家长外大部分的家长没有询问孩子英语学习情况，更不用说参加英语课外辅导。从以上情况可见，学生家长都认为英语不重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。

二、缺乏专业英语教师

该县英语师资缺口很大，不仅是农村学校，城里的小学师资

也不足。大部分英语老师都是英语稍有基础的兼任教师。真因为缺乏专业英语老师导致了英语教学方面有着很大的种种影响，提高不了学生的英语水平和学习成绩。

三、学校少重视

该农村学校在保证语文，数学，藏语文的老师落实后，安排两三个兼职老师来教4个班的英语课（藏区英语三年级起点）。因此，学校每个年级只能安排两三节英语课。如此低频率的英语课使教师教不好，也使学生学不好，进而导致为不愿学。同时，学校领导懂英语者少，接触英语机会有限，对英语也不够了解。又如学校安排学期活动时，有语文、数学、体育、美术、音乐等各项比赛和活动，而唯独没有英语的活动，只靠教师在课堂上干巴巴的几节课，学生的学习兴趣如何而来？

四.学生不爱学

学生刚开始学习英语时兴趣很侬，愉快地唱歌，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。

五、教师教学能力不强

一些小学英语教师对理论知识和科研必要性认识不足，认为有一些基本英语知识，技能，上课能调动起学生的积极性，取得良好教学效果就是好的英语教师。有些在校师范生和受培训教师对新的教学理念和理论知识理解不深。例如，有些教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养学生的英语学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢奋，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教学方式使英语教学流于形式，更谈不上学生的学习意识的培养，良好学习习惯的养成和学习方法的形成。在当今教育改革的形势下，更多的人支持以学习者为中心、以学生自主活动为基础的观念，提倡任务性教学的教学模式。但有些教师忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，使任务性教学成了无意义的纯粹的活动。

对小学英语教学的几点建议：

小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。

1、提高教师的专业水平

我认为教师的培训工作还应该继续加强，抽调年青有基础的老师教英语，解决英语教师不够的问题，避免出现一名教师担任全校的英语课程，从而保证了英语课的正常开设。

2.加强自身文化学习

“教师要给学生一碗水，自己就要拥有一桶水”的时代已经过去，现在要求教师不但要拥有一桶水，恐怕一片汪洋大海也不能满足学生的需求，时代的需要。这就要求我们教师要不断充实自己，让知识这股强大的力量来武装自己。在小学英语教师的队伍中，有很多教师都不是对口专业，这是小学英语教师面临的一大难题，但并非专业人员才能教好学生，非专业人员在后天的努力之下，仍然会取得意想不到得效果。在农村小学这个没有语言环境下，教师要想加强自己的口语及词汇量，只能借助于一些报纸、广播，同时也需要教师长期不懈的努力。

3、以学生为主体，提高课堂效率

现在一直在提倡高效课堂，李炳亭教授更是喊出了所有教师和学生的心声。而这一改革对小学教师来说，确实困难不小，在没有任何基础知识作依靠的小学阶段，他们不能自主去学习，不能开发它的潜能，更不能在没有教师的教授、讲解下去理解课文，这对我们小学英语教师来说是个很大的挑战。这就要求我们必须查阅资料、总结经验，在以学生为主体，以教师为辅导的作用下，尽自己最大的努力来提高课堂效率，而不是“坐吃山空”，只等别人的成就。

4、消除顾虑，放松心态

自古以来，学生都是对教师有一定得恐惧心理，课堂上不敢发言，课下不敢同教师交谈。作为教师的我们，应该帮助他们克服这种心理，让他们同自己做朋友，这就要求我们同他们多谈心、多关心呵护他们，让他们慢慢放下对教师的戒备，从心底接受我们。

5、教寓于乐

“童真童趣，童言无忌”。小学生正处在天真烂漫的时侯，作为教师的我们千万不要扼杀掉他们的这种天性，要让他们在玩中学，学中玩。英语教师在这方面有很大的潜力，学生刚刚接触到这种异域风采，兴趣很浓，教师要很好的把握住这个机会，在以后的英语教学中，教师还可以穿插一些娱乐游戏，让学生在学的过程中不感到疲惫，让教育的目的达到顶峰。

在小学英语教学中，我们不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让其死记硬背，而应该创设形式多样的活动，真正激发学生的学习兴趣，让学生动起来，主動参与到课堂中。

6、敢与学校领导沟通，取得学校支持

各门学科的教学离不开学校的支持。小学英语作为一门新学科，英语课起始年级的设置，课时的安排，各项竞赛、活动的组织，特别需要学校的支持、配合。英语教学进度不能正常完成。教学资源较贫乏，教学设备设施简陋。同时，小学英语教育质量评价体系不健全，教育质量难以保证。然而学校领导普遍不太懂英语，也不了解小学英语。这就需要英语教师大胆与学校领导交流英语教学的要求、体会，虚心与领导共同商讨教学问题的解决方法，使学校领导了解小学英语，关心小学英语的教学工作。