休业式引发的问思考

赵建芬

带了三年的学生即将进入四年级，在休业式上。我先后对三好生、活动标兵以及各方面表现好的同学分类表扬，也对一些同学在某些方面提出了努力的方向。最后，我有点动情地说：“也许赵老师四年级不再教你们了，老师觉得有时候恨铁不成钢，似乎对你们太过严厉。请你们记住老师对你们的关爱，忘却老师有时生气时说的气话，你们都是很棒的，老师爱你们。”言语间竟然有些哽咽，泪花在眼眶里打转。也许因为我刚才的煽情，同学们都表现出失落：“为什么呀，赵老师怎么不教我们了呀？”我故作轻松的说：“不过赵老师如果能继续教你们，照例还会很严格的。”

从孩子们的表情中，不难發现：孩子们是纯洁的，善良的，只要老师真诚以待，公平公正。孩子们都能感受到老师的关爱，体谅老师的一片苦心。学习上再严格，也不会记恨老师。

平时玩世不恭的王树扬说了一声：“我不要赵老师教了。”大家转过头去，投以指责的目光。他有点难为情的笑着。我知道，孩子的话是发自内心的，虽然老师们平时没有少在他身上花时间，花精力。但是由于孩子的行为习惯太差，得到的批评太多了，孩子产生了逆反心理。他心里感觉到老师对他缺乏耐心，缺乏关爱。其实平时的不守纪行为，正是内心渴望得到重视，得到关爱的信号。是啊！在这些特殊同学的身上我们更需要投入细心、耐心和爱心。

最感人的是下半年转来的杜健榕同学，临出教室时，他忽闪着大眼睛，真诚地说：“老师，您教他们三年，总得教我一年吧，可是才教了我半年。”我感到有点羞愧，他是举重队选来的。开学时，进入我们班我还有点想法，基础那么差，又要拉班级后退了。他平时劳动积极，活动时也主动。可就是作业会拖拉，一不留神，作业没有做完就回举重队了。害得我时时留神，我没少埋怨过他。孩子虽然还是没有考到优秀，但事实上，期初的作业和期末相比，进步明显，成绩也已经接近优秀。作为老师。应该感觉到，孩子的点滴进步是不容易的，而我们往往就是一味地不满足，有时甚至也带点功利。在这些孩子身上，我们的表扬是不是有点吝啬呢？

（作者单位：张家港市南沙小学）