探究如何开展幼儿园社会领域教学活动

张丽霞

【摘 要】在《幼儿园教育指导纲要》里明确提出要求幼儿园学生在接收幼儿阶段的教育之后能够积极主动的参与到生活中的各项活动并且树立学生的自信心，学生善于与人交往和交流，教师要引导幼儿学生做好自己力所能及的事情，培养学生的责任感，教导学生尊老爱幼等。而社会领域教学活动也就是在这些教育目标的指引下，教师采用一定的教学方法和适当的教学手段来让学生达到教学要求，在教师进行幼儿园社会领域教学活动过程中仍然存在一些问题。作为教师，我们必须采取一定的教学方法才能让幼儿园教学活动顺利有效的进行，下面我们就将针对如何开展幼儿园社会领域教学活动提出几点建议。

【关键词】幼儿园、社会领悟知识、教学设计

一、幼儿园教学过程中存在的问题

（一）教师说下内容过多，学生体验过少

现如今幼儿园教师在进行教学过程中往往表现出教师教学是说教的教学，对于幼儿园学生来说很难理解学教师所讲内容，由于幼儿园的学生生活体验相对较少，因此对于许多事物都没有真实的理解和感受到，所以这就导致很多学生出现的情况是教师所讲的内容学生只能硬性记忆而不能理解其中真实的情况。尤其是针对社会领域的教学，教师往往只是让学生看相关的图片和给学生讲述相关的故事，这样学生并没有理解故事的内涵，因此学生在遇到真实的问题时仍不能做到正确的处理。

（二）教师没有明确把握教学目标

在幼儿园教学纲要中已经对幼儿园教学提出了明确的教学目标，但是对于教师而言在实际教学过程中仍然不能够明确的把握教学目标，比如在纲要中指出要引导学生做好力所能及的事，对于幼儿园教师而言，必须深入了解这些力所能及的事的具体体现。又比如，纲要中明确指出要求学生理解并遵循日常生活中的社会行为规则，这一要求是比较宽泛的，那么就要求教师来将纲要内容转化为接地气的具体表现事例，这样学生才能够在具体感知过程中有所认识和了解。如果教师不能够准确深入理解纲要内容就很难在教学过程中把握教学的目标，也就不能很好的完成幼儿园教学。

（三）教学过程受外界因素制约

由于每个学生的心智发展不是完全同步的，那么教师在教学过程中应当做到考虑每一个学生的感受，但是在实际教学过程中由于时间以及场地、幼儿园人数相对较多的因素影响会导致教师在教学过程中忽略一些性格比较内向的学生，性格内向的学生在教学过程中没有充分表现出自己的才能和需求，这就导致学生会产生一定的自卑心理，不能够满足幼儿阶段对于学生自信心的培养。

二、针对幼儿园社会领域教学的建议

（一）采用角色扮演法来进行教学

所谓的角色扮演法是指教师在教学过程中通过让学生来进行一定的角色扮演，从而让学生感知到这一角色所应当承担的社会责任，以及角色中人物应当面临选择时应该作出正确抉择。教师在教学过程中应当注重角色扮演的注意事项。首先教师要对幼儿的心理发展和接受能力有准确的认识和把握，只有这样教师才能选择合适的角色让幼儿学生进行扮演传，让学生有真实的感受。其次幼儿教师在让学生进行角色扮演是应当注重氛围的愉悦性，不能让学生产生恐惧心理，只有学生彻底放松才能夠感受到真正的社会领域知识，从而很好的达到教学目标。

（二）采用移情训练法进行教学

所谓的怡情训练法就是引导幼儿学生将感情投入到别人的立场上，这样幼儿就能够在别人的角度上设身处地的为他人着想。教师在教学过程中可以采用结合现实情境来进行讲故事，让学生真实的感受到故事情节，然后再让学生进行情感代入学生在之后的生活中也就能够学会为他人着想，进一步提高了幼儿学生的社交能力。但是在运用移情训练教学方法之时还应当考虑到以下几个问题。首先教师应当注重创设的情境是真实的情节，使幼儿学生所熟悉的社会环境，只有这样幼儿学生才能真实的感受到其中的感受。此外，教师在进行移情训练法教学时还应当带有真实的情感，只有这样学生才能够真正的走进情境。最后教师还应当注重幼儿学生的心理接受能力和性格发展特点，制定具体详细的教学方法才能够推进社会行为的发展。

（三）采用观察学习法

由于幼儿学生所接触的社会情境相对较少，因此教师在教学过程中就会有一些困难，但是处于幼儿阶段的学生来说，模仿能力是最强的，因此教师可以充分利用这一特点进行观察学习的教学方法。利用观察学习法能够引导学生将内心的行为转变为外在的实际行动，此外，利用观察的学习法也有利于学生有自己的理解，针对模仿的行为还可以进行自己独特的改变。但是采用观察学习法应当注意幼儿的认知发展相对较低，因此造师的榜样和模范作用应当具体形象只有这样学生才能够学会模仿。此外，教师所提供的学习榜样应当是积极的正面的，只有这样才能促进幼儿学生的发展。

三、结语

进行幼儿园社会领域教学活动是一个特别长期的探究工作，教室应该准确把握幼儿园学生的性格特点和接受能力才能选用行之有效的教学方法，从而提高幼儿学生的社会交流能力。

参考文献：

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