低年级口算教学研究

邬琪红

口算是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。尤其在低年级的数学教学中，口算的比重较大。如何让低年级的孩子在理解算理的基础上，合理、灵活地掌握口算方法，发展数学思维能力，是我们一直研究的问题。

一、加强直观操作，帮助理解算理

低年级孩子的思维是以具体形象的思维为主，同时还保留直观动作思维形式，而数学知识又具有一定的抽象性，这样造成了低年级学生思维特点与数学学科特点之间的矛盾，从而形成了学生认知上的障碍。怎样才能解决这一矛盾呢？直接有效的方法就是加强直观操作。教师可以通过直观操作使抽象的数学知识具体化，形象化，使学生形成 “操作—表象—抽象”的认知过程。

例如在教学“两位数加一位数、整十数的口算”时，教材将34+2和34+20安排在同一节课中，这样安排便于比较，掌握算法。为了让孩子们尽快掌握口算方法，可引导孩子们先用小棒摆出34（3捆零4根）加2得多少？孩子们回答36以后，追问：“你是怎样想的？”使孩子们明确感知到口算34+2时，是把4根小棒和2根小棒加在一起，并上升到理性認识f：单根小棒相加就是几个一和几个一相加，两位数加一位数就是先把个位上的数加起来，再加上十位上的数。讲“两位数加整十数”时，同样先让学生“摆34+20是多少？”学生有了前面的操作基础，不难说出整捆先相加，再加单根，一共是5捆零4根，也就是54根。由此总结出两位数加整十数的方法就是先整捆小棒相加也就是几个十和几个十相加，再加单根小棒，也就是再加上个位上的数。并让学生结合操作说一说34+2与34+20的计算方法及它们之间的异同点，使学生很快理解和掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，减少不同数位上的两数相加的错误，从而提高学生的分析能力、抽象概括能力。并通过说算理及计算过程，培养学生的语言表达能力。

二、运用迁移规律，促进方法形成

数学知识是具有系统性的，新旧知识是有联系的。教师在教学实际中应注意利用旧知基础学习新知，充分利用知识迁移规律使学生能够熟练地掌握计算方法，培养学生创新思维能力。

例如：“几百、几十的加、减法口算”这一内容的教学是在学生掌握了整百数加、减法和整十数加、减法以及整百数加几十的口算和数的组成的基础上进行的。教材注意沟通新旧知识的联系，通过复习数的组成，以及整百、整十的加、减口算方法，为学习新的口算方法做铺垫。教学320+50时，可以应用数的组成知识，通过演示以及学生的操作，使他们感知到几十与几十合并，即相同数位上的数相加，并能看到320+50的计算过程：先算20+50=70，再算300+70=370，这样把几百几十的加、减法转化成整十数加、减整十数，整百数加、减整十数，实现了知识的迁移。为使学生能够灵活掌握知识，拓宽学生的解题思路，还可以引导学生从多位数的意义以及组成知识迁移到几百几十加减计算方法之中，以十为单位进行口算，引导学生学会口算方法，培养了学生思维的灵活性，牢固掌握学习方法。

三、采用多种形式，激发学习兴趣

为了提高孩子们的口算能力，达到准确，熟练的目标，必须通过一定数量的练习才能实现。由于低年级的孩子注意力不易集中，持久性差等特点，老师可以设计一些形式多样的练习和数学游戏来激发学生口算练习的积极性和学习兴趣，形成良好的口算技能。

1.开展形式多样的竞赛活动

教师要充分利用小孩子好胜心强的特点，要适时、适量、适度第组织多种形式的口算比赛，可以采用视算、心算、速算、开火车、夺红旗、个体、小组、班级竞赛等活动进行口算训练。如：开展“采花朵”比赛，老师出示小花朵（上有算式），比赛开始，小朋友们（小蜜蜂）依次采下符合条件的小花朵……，看谁采的快，采的多。通过这样的比赛，在提高计算能力的同时，还增强了孩子们的进取心和集体荣誉感。

2.开展有趣的游戏活动

低年级孩子活泼好动，也容易疲劳，教师可设计一些游戏让孩子们在愉快的氛围中学习，这样可以提高口算的效率。如：拍手算、找朋友、对口令等。如在学完4的乘法口诀之后，设计了数青蛙的游戏。师：“一只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？”生：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水。”这样，通过一问一答的游戏唤起了全班学生的兴趣，在欢快的气氛中，孩子们巩固新知识，思维能力得以进一步的发展。

3.开展比一比谁最聪明的活动

小学数学教学的目的之一就是发展学生的数学思维能力。教师可以通过练习设计培养孩子们的数学研究能力。如学完“9加几”的口算方法之后，可以引导孩子们观察9+几的一组算式，让他们按照一定规律给算式排序，然后引导孩子观察发现：在这组算式中，第一个加数不变，第二个加数依次多1，和也多1 的函数思想，另外得数的个位上的数比第二个加数少1的规律。通过这样的练习，培养了孩子们的观察能力，使学生在掌握规律的基础上提高了口算技能。

总之，提高孩子的口算能力，是一项长期的教学任务，学生要经历一个明理，会算，熟练的过程，教师要根据孩子们的年龄特征，制定灵活的训练方式，培养孩子们的思维能力，提高孩子们的口算技能。

（作者单位：张家港市南沙小学）