高职护理教学应用品管圈策略对学生学习成效的影响

罗霰宇

摘要：目的：探讨高职护理教学应用品管圈策略对学生学习成效的影响。方法：随机选择我校2016级护理专业学生60名分为两组，给予对照组常规护理带教，给予研究组品管圈策略护理带教，对比两组学生学习成绩。结果：研究组学生学习成绩高于对照组（P<0.05）。结论：高职护理教学中应用品管圈策略带教，能够有效提升学生学习成绩，保证教学质量。

关键词：高职护理教学应用品管圈策略对学生学习成效的影响

品管圈策略属于沟通式管理方法的一种，该策略能够将参与者的主动性增强和充分调动，当前品管圈策略在广大高职院校中护理带教中已被广泛应用，分析其原因认为是高职护理教学中存在较多的问题所致，所以要在护理教学中使用品管圈策略来解决存在的问题^[1]。我校本次对学生应用品管圈策略带教，学生学习成绩理想，先将带教经过做出报道。

1.资料与方法

1.1一般资料

随机选择我校2016级护理专业学生60名分为两组，其中对照组男6名，女24名，年龄18-23岁，平均年龄（19.0±1.5）岁;研究组男5名，女25名，年龄18-24岁，平均年龄（19.6±1.4）岁。60名学生性别和年龄等资料具有可比性（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1给予对照组常规护理带教，带教教师按护理教学计划进行带教^[2]。

1.2.2给予研究组品管圈策略护理带教，详细步骤如下：

1.2.2.1建立品管圈学习小组。研究组学生平均分为两组，每周各15名学生，每组设置圈长和副圈长各1名，组员共同推选，护理带课教师和实验员担任辅导员。圈长负责将圈员的学习意见进行收集，而后同带教教师进行沟通之后，一起制定品管圈活动计划并落实执行，和辅导员共同对落实执行情况进行评价和分析;课程教学内容的安排、讲解示范、实训物品和场地安排都由辅导员安排，还要对圈员学习实训活动进行监督。品管圈学习实训活动和安排由圈员共同参与。

1.2.2.2选定主题。品管圈圈员结合教学内容和要求使用头脑风暴方法，将需要解决的多个问题提出，并对学习实训课程的教学特点、重要性、急迫性、可行性和品管圈能力进行打分评价，5分最高，1分最低，最后将评分最高的选项作为本次品管圈活动主题。

1.2.2.3分析现状，查找问题。品管圈学习小组成员使用六合分析方法，对理论学习、实践操作、学习情况、课堂教学管理情况及教学设备设施四方面因素展开分析，圈员经过头脑风暴，将对学生理论学习和实践操作质量的主要影响因素找出。

1.2.2.4制定目标。品管圈成员要围绕品管圈的主题，有针对性的对学生理论处知识和实践操作查产生影响的主要因素进行讨论和认真分析，将目标制定。

第一，将学生对理论知识和实践操作的兴趣加强。

第二，将学生学习积极性和主动性充分调动。

第三，帮助学生养成良好的学习习惯。

第四，提高理论知识掌握水平和实践操作技能。

第五，提高团队协作能力。

1.2.2.5活动计划的制定和实施。

第一，授课经验的积累。根据既定的教学计划，带教教师定期集体备课，尤其是负责实踐操作的带教教师和辅导员要根据实践操作内容进行沟通，对存在的问题及时解决。

第二，加强师生关系。带教教师和学生都属于品管圈的成员，学习氛围要轻松愉快，师生之间互相尊重，加强学生学习主动性。

第三，护理实践操作项目的制定要遵循解决问题原则。带教教师在授课前1周将确定的学习内容告知学生，并将学习目的和要求说明。

第四，课内和课后的学习过程当中，以品管去作为单位进行小组学习。带教教师讲解示范后，辅导员对学生学习和操作情况进行指导，圈长辅助学习秩序，圈员自学，还要对圈内其同学学习情况进行关系，进行互相督促和互相监督，学习完毕开展互考和互评，肯定成绩的同时将问题支持，提交学习报告^[3]。

1.3观察指标

对比两组学习成绩。对学生护理理论知识掌握水平和实践操作技术进行考核，单项考核满分50分，得分越高证明学习成绩越好。

1.4统计学分析

数据应用SPSS18.0进行分析，其中计数进行X²（%）检验，计量进行t检测（`x±s）检验，P<0.05提示有显著差异。

2结果

2.1两组学习成绩对比

研究组学习成绩高于对照组（P<0.05），详见表1。

3讨论

品管圈策略能够将高职护生的学习成绩提升。相关研究发现，过往将带教教师作为主导的教学方式，基本不去培养学生学习态度，并且不断的理论学习和反复的实践操作在学生学习成绩提升方面效果并不理想。另外，班级学生人数多，带教教师人数少的情况之下，常规的护理带教方法无法顾忌到全部学生，更不能正确实时提供反馈，所以教学效果无法保证^[4]。

本次研究结果显示，两组学习成绩对比，研究组学习成绩高于对照组（P<0.05）。研究结果证明通过品管圈策略带教方法，将学生理论知识和实践操作中存在的问题找出，并经过圈内的共同讨论分析有针对性制定处理措施，将学生学习效率有效提升。

综上所述，高职护理教学中应用品管圈策略带教，能够有效提升学生学习成绩，保证教学质量。

参考文献：

[1] 寇桂香，罗丽芳，张妤，et al. 品管圈活动在高职学生学习投入持续改进中的应用——以甘肃卫生职业学院高职护理专业学生为例[J]. 卫生职业教育，2018，13（11）：14-16.

[2] 赵贞贞，王丽君，赵萍，et al. 品管圈活动在高职护生技能学习中的应用[J]. 现代医药卫生，2016，32（20）：3234-3236.

[3] 向泉. 品管圈策略在基础护理教学中的应用研究[J]. 世界临床医学，2016，10（15）：217-218.

[4] 卢玉彬，姜萧，王鹤. 品管圈在护理技能实训教学中应用的效果分析[J]. 卫生职业教育，2016，34（16）：156-158.