小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考

曾鸾清

摘  要：随着课程改革的不断推进，小学数学越来越重视培养学生的核心素养，反思性学习能力就是核心素养之一，通过培养学生的反思性能力能够将小学数学知识前后串联起来，让学生可以更加深入的了解知识点，让学生能够利用数学知识熟练的解决问题，并将其合理的应用到实际生活之中。本文主要从小学数学教学中培养学生反思性学习能力的必要性出发，从三个角度阐述培养学生反思性学习能力的有效措施。

关键词：小学数学;反思性学习能力;措施

引言：

所谓的反思性学习能力，就是让学生在学习过程中不断的反思自己的做题过程、学习过程，通过温故而知新的方式加深对数学知识的理解，同时还可以将抽象的数学知识细化，让学生能够改变传统的学习方式，将被动学习变为主动学习，让学生在反思过程中掌握更多的知识，进而提高学生的学习质量。但是大部分学生并没有反思性学习的习惯，因此在教学过程中教师要根据学生的学习情况，培养学生的反思性学习能力。

1.培养学生反思性学习能力的必要性

小学数学是与实际生活紧密相连的学科，因此在教学过程中发现，许多学生在做题过程中都是利用自己的常识去解决问题，并没有深入到理论学习之中，很多问题只知道结果不知道解题过程。尤其是一些选择题、判断题等客观题，学生“猜”的成分很大，这种学习习惯不利于学生掌握数学基础知识，因此教师要培养学生反思性学习能力，让学生在学习和做题过程中，重视过程，重视对问题的总结和反思，进而达到温故而知新的效果，加深学生对知识点的理解。首先，在反思过程中，学生能够明确的意识到自己的知识盲点[1]。比如在反思做题过程时，突然发现之前的题目步骤忘记了，此时学生就可以翻开教材，重新学习，填补知识盲点。其次，反思性学习能力是自主探究学习的前提。自主探究学习就是通过思考，发现问题，并自行解决问题，而反思性学习就是一个思考的过程，通过反思自己的学习过程，拓展课堂知识，发现自主探究的关键点，进而可以改变学习方式开展探究性学习。

2.培养学生反思型学习能力的有效措施

2.1培养学生反思性学习习惯

大部分学生在学习过程中还处于被动学习的状态，教师将什么就接受什么，课下也不及时复习，很多知识点只是瞬间的理解和记忆，在实际应用过程中就遇到各种问题，因此教师要培养学生的反思性学习习惯，帮助学生提高学习效率。首先，在培养初期，教师要让学生刻意的进行反思。比如在学习《分数的初步认识》时，教师在讲解完分数的概念和应用后，提问学生“刚才是怎么引入分数的概念的？”让学生可以去思考推理过程，帮助学生找到概念的源头，加深学生对分数的认识[2]。其次，教师要给予学生正确的学习方法。很多学生在做客观题时，都是通过“猜”或者“反向推理”的方式寻找答案，这种学习习惯不利于学生掌握数学知识。因此在做客观题目时，教师要让学生写出推理过程，久而久之，学生就会养成反思性学习的习惯。通过培养学生反思性学习习惯，让学生在学习过程中可以学会思考，并主动探究，掌握知识内涵，提高学习效率。

2.2利用错题本锻炼学生的反思性学习能力

教师要鼓励设置错题本，将自己在日常练习、考试中做错的问题罗列出来，发现自己的知识盲点，通过不断积累的方式，提高学生的学习质量。首先，学生要对错题本中的题目进行分类，哪些是因为知识点不懂导致出错，哪些是因为粗心导致出错的，学生要对自己错题的原因进行分类。比如在学习《万以内的加法和减法》时，部分题目是因为忽略了单位换算，导致问题出错，但是在学习《多位数乘一位数》时，可能就是因为没有掌握运算规则导致问题出错，还有比较难的应用题，学生也要根据出错的原因进行分类。其次，将错题本整理完毕之后，学生要经常观看错题本[3]。比如当天错的题目，学生要在睡觉前进行反思，会想自己的做题过程以及解题思路，反思自己是否掌握了知识点。通过反思性学习，学生可以深入的了解当日的知识点，扫清知识盲区。最后，学生要每隔三天或者一周会翻看之前的错题，重新梳理和温习错题原因，在不断反思的过程中提高学习质量。

2.3将反思性学习能力培养渗入到日常教学中

反思性学习能力的培养需要一个长期的过程，因此在日常教学过程教师要从细节入手，培养学生的反思性学习能力。首先，在日常讲课过程中教师要通过提问的方式培养学生的反思性学习能力。比如在学习《长方形和正方形》时，教师可以提问学生，“大家可以回忆一下长方形和正方形的性质，其在生活中的应用有哪些”，在回忆的过程中，学生就能够反思学习性质，同时教师还可以了解学生对知识点的掌握程度[4]。其次，在解题过程中教师要培养学生的发散性思维，让学生从不同的角度去反思做题过程，并思考更多的解题方式，培养学生的发散性思維。在教学过程中渗入反思性学习能力，能够让学生养成不断思考和反思的习惯，尤其是随着时间的推移，学生会意识到自己掌握的知识点更加扎实，因此能够更好的将知识点运用到实际做题中。

3.结束语

反思性学习能力是小学数学的培养目标，在培养过程中学生可以通过反思性学习夯实知识点，深入的了解知识点，进而培养学生的数学思维，帮助学生提高学习效率。但是在培养过程中教师要选择合适的方式，让学生适度反思和思考，避免引起学生的反感。

参考文献

[1]  白振华. 小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J]. 教育理论与实践，2018，38（14）：58-59.

[2]  王会. 浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养[J]. 考试周刊，2018（38）：96-96.

[3]  周岳. 浅谈数学教学中学生反思能力的培养[J]. 东西南北：教育，2017，2（10）229-229.

[4]  庄瑞莲. 小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J]. 中国校外教育（中旬刊），2018，13（9）：72-72.