初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

刘训章

摘   要：英语阅读作为英语学习的重要组成部分，关乎学生英语成绩的好坏，特别是对正处于应打好英语基础阶段的初中生。高效率的英语阅读教学有利于强化学生对英语词汇的记忆和运用，培养学生的英语语感和信息归纳总结能力。实现新课改提出的初中英语教学目标、构建有效的英语阅读教学模式成为现代初中英语教师关注的重点之一。文章首先对有效教学的含义进行讲解分析，然后在此基础上提出构建生本课堂和布置有效阅读任务，以提高英语阅读教学的效果。

关键词：初中英语;阅读教学;教学模式;有效性

英语的学习是一个漫长的过程，英语阅读能力的提升需要学生的长期阅读积累，也需要掌握正确的阅读方法，而初中生正处于学习英语的关键时期，需要英语老师掌握并运用有效的英语阅读教学模式，提高英语教学效果。

1    关于有效教学的描述

课堂教学情境是复杂多变的，所以英语阅读教学模式不是固定的，为了有效教学，英语老师需要根据具体的教学情境和自身的教学特点采用合适的英语阅读教学方法。判断老师是否有效教学，现有研究文献中一般认为有效教学是要教学生学会学习，老师通过将教学与生活实践相结合，采用多样教学方法，最终能够在某种程度上促进学生学习能力、思维逻辑能力和实践创新能力的提升。

2    构建生本课堂

新课标提出了“以人为本”的学生观，将学生作为一个具有独立意义的主体，每个学生都有自身的独特性，老师要根据每个学生的学习情况和发展特点因材施教，不能对学生“一刀切”，更不能把自己的意愿強加给学生。初中生正处于学习的过渡阶段，也是人生的初步发展阶段，每位学生都拥有巨大的发展潜能，老师不能以成绩为评判学生未来发展的唯一标准。为了提高学生的英语素养，初中英语老师在进行英语阅读教学时应坚持构建生本课堂。

2.1  转变以学科为本的传统教学思想，坚持以学生为本

学生作为教学活动的主体，是英语阅读教学中的学习主体，所以老师在课堂上应坚持以学生为本的教学思想，尊重爱护学生，引导学生主动参与到英语阅读教学活动中，使学生由被动的“填鸭式”接受知识转变为在老师的指导下自主探讨知识。英语老师在进行阅读教学时，还应改变传统的只讲解重点词汇、语句和段落的教学理念，引导学生泛读，在阅读英语文章中总结出科学的学习方法。为了提高课堂教学效率，英语老师要改变传统的“教书匠”认知，不再按照教材照本宣科，而是创造性地将教材、辅导材料与自身教学经验和心得进行结合，创新教学思想和教学理念。初中英语老师要在英语阅读的日常课堂教学中不断进行反思和总结，找出自身的教学不足，加强和学生的沟通交流，成为学生学习上的良师和生活中的益友。

2.2  灵活运用教学方法

身为初中英语老师，教学的对象是正处于青春期的学生，他们拥有了更强的自我意识，也容易被网络上的精彩世界所吸引，而单一的英语学习是枯燥的、漫长的，若老师仍沿袭多年前的教学方法，会使学生阅读英语文章的兴趣越来越低。所以老师应在充分了解英语学习规律的基础上结合现代教学设备和社会热点进行英语的教学，让学生知道英语的学习也可以是“fashion”的，与生活息息相关的，以提高学生学习英语的兴趣，使其学会活学活用。老师可以根据学生学习能力、章节内容和教学目标等特征采用不同的教学方法，在开新课前采用提问法、讲故事等让学生熟悉相关背景，引导学生回忆已学的相关知识或教授的相关学习方法。在阅读文章时，引导学生采用循序渐进的方法，先快速略读全文，掌握文章的脉络发展、行文结构以及内容主旨，然后提出相应的问题并引导学生带着这些问题找出文章中的相关内容，最后精读文章，引导学生一字一句进行课文翻译，掌握关键段落和词句。阅读完文章后，引导学生就文章提出的观点进行小组讨论，以“科技发展利弊”为例，每小组可选择正方“利”或反方“弊”，先进行小组内部观点交流和总结，然后每小组选出代表进行正反方辩论，最后由老师进行总结和表扬，并指出每组学生观点及英语语句、语法的不足。

3    布置有效阅读任务

随着计算机和互联网技术的快速发展，学生的英语阅读材料不应再仅局限于教材和辅导资料，各种网络学习资源都可以为其所用。在熟练掌握教材和教学目标的基础上，老师应该结合不同年级学生的学习认知能力和阅读经验引导学生进行有效阅读，并根据不同章节选取难易程度合适的课外阅读材料来拓展学生的知识面，且选取的题材要新颖、内容要丰富有趣。例如在讲解中国传统节日的时候，可以在网上找出国外的节日和习俗，并通过多媒体教学设备进行图片或视频展示，在增加学生词汇量和阅读理解能力的基础上，又使其了解中外文化习俗的差异，提高学生的阅读兴趣。

4    结语

为了提高初中生的英语素养，构建有效的英语阅读教学模式是必要的。初中英语老师在实际的阅读教学中应秉持以人为本的教学理念，发挥学生的课堂主体作用，灵活教学，在教学方法和教学手段上与时俱进，选取有效的阅读材料，在扩展学生英语知识面的同时提高学生的逻辑分析能力，促进初中生的全面发展。

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