初中道德与法治教学的有效性策略探讨

赵萍萍

摘 要：初中正是建立学生价值观和人生观的关键时期，所以教师一定要重视起来。由于道德与法治这门学科需要与时俱进，所以教材改革相对来说较为频繁，而目前的教学方法有些滞后，大多数教师都会选择根据教材内容向学生直白的阐述，导致课堂的教学效率不高。为了改变这一现状，也为了降低学生对道德与法治的理解难度，教师就要在教学过程中，选择适合学生的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到有效地教学目的。

关键词：初中道德与法治;教学方法：体验;多媒体;生活实际

在传统的教学中，教师一般采用的是主导教学，忽视了学生的主体地位，这样直接导致了学生学习的积极性不足，对学习道德与法治的兴趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法也变得多样，接下来笔者将从体验、多媒体、生活实际三个方面进行详细地阐述。

一、体验式教学法

传统的授课方式采用的是灌输式教学，教师滔滔不绝地讲，学生被动地听，教学成效主要就是靠考试的成绩来衡量。传统的教学方式与培养学生的思想道德和性格品质的目标背道而驰，严重影响了教学效果。体验式教学，通过创造情境，呈现或再现教材相关内容，使学生亲身经历，通过情境体验使学生记忆更加深刻，产生强烈的情感，在体验的过程中获得知识并有情感的表达。

例如，以学习《遵守社会规则》这一课为例，为了让学生理解遵守社会秩序和维护社会公正的重要性，正确理解和认识社会矛盾，我将创设几个情境：公交站情境，我把讲桌当成公交站，再邀请十几个学生演绎等公交的乘客，在这之前，我会偷偷地告诉几名学生充当“破坏者”，当公交车到来的时候，“破坏者”将和其余“乘客们”抢位置挤公交;晚上情境，同样在这之前我会选取两名学生充当“破坏者”，随后我会让学生们趴在桌子上休息，等过了两分钟后，让“破坏者”大声喧哗。等结束后，我就让学生们发表自己的看法，并说出如何解决这两种情况。随后我将进行总结“社会的正常运行需要秩序，每个社会成员都对社会的发展起着推动的作用，我们在享受社会提供给我们便利的同时也要学会去维护社会秩序。”

二、多媒体教学法

随着学校的标准化建设的不断推进，国家加大对教育的投资力度，现在的课堂中常见的就是多媒体设备。在教学中，恰当地使用多媒体课件，对丰富课堂教学的内容，有着极大的作用，还可以优化教材内容，使学生们可以更加直观地了解教材。在实际教学中使用多媒体，用文字、图片、图形、声音等多种方式与学生互动，这样可以提高教学效率，改变传统单一的课堂方式，更容易引起学生的学习热情，吸引学生的注意力，使学生更加积极地参与到课堂中来。

例如，以学习《敬畏生命》这一课为例，为了让学生了解生命高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命，我准备了2008年汶川地震的灾区图片及遇难者的图片，为了使学生们更加有所感悟，我会这样说：“2008年5月12日14时28分，四川汶川受到了八级强烈地震，大家可以看一下我为大家播放的数据图片，据统计汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪，直接损失8453亿元。”当一个个数据图片直观的表达出来时，给学生造成一个情感冲击，让学生明白生命是脆弱的、艰难的。然后为了让学生理解他人是如何敬畏生命的，我将播放人民解放军、消防队员、搜救队员为了挽救生命而努力，全国观众是如何心系汶川的，企业以及个人是如何为汶川贡献自己力量的视频。这样利用多媒体的授课方式，比传统的授课方式来的更为震撼，让学生们看图片、视频的同时，学到了本课的中心含義。

三、生活实际教学法

就目前初中道德与法治的课堂教学效果看，学生没有积极的学习兴趣，对于教学课堂不能积极的配合，最主要的原因是教学模式有一定的落后，并没有注重生活实践的重要性，没有将教材与生活结合在一起。如果想改变这一现状，就要在教学内容上进行改变，增加一定的生命力和新鲜感，在教学课堂上融入生活化的因素。这样的教学方法，在一定程度上有利于增强学习的积极性和主动性，把教学生活化，让生活与教材相结合其实对于传统的教学模式是一个新的尝试，一个新的进步。

例如，以学习《爱在家人间》这一课为例，随着年龄的增长，学生的自我意识、独立意识增强，学生与父母产生意见不统一是一个普遍现象，因此要学会帮助学生学会与父母沟通。为了正确引导学生如何与父母相处，我将利用半节课的时间与学生们谈论这件事情。“亲人之间爱的表现是不同的，父母之间大多数表现爱的方式是细致入微的照顾，他们给了我们生命，不求回报的照顾我们成长，但我们平时会出现一些小任性伤害到了他们，我们有没有反思过自己呢？下面学生们拿出一张纸，写一封信送给父母，当然我们可能会有一些不好意思送给父母，但我们也可以送给自己，等到与父母闹矛盾的时候拿出来看看。”这样做等到与父母闹矛盾的时候，可以拿出来看看反思自己，这样的教学方式合理的将生活与教材相结合。

“兴趣是最好的老师”，想要完成教学任务，就要让学生对学习产生兴趣，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使学生学习情绪高涨。传统模式是把学生当做客体，的确违背了教学的最初目的，而新的教学方法，教学将从传统模式转变成个性化教学方式，学生是学习的主人，学生才是教学内容的主体。

参考文献：

[1]段清芳.初中道德与法治教学方法探究[J].课程教育研究，2019（41）：66.

[2]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.