以培养学生核心素养为视角的高中数学教学分析

杨成玉

一、引言

在目前教育体系的构建过程当中，对于学生们进行核心素养的培训和巩固提升已经成为了一项重要的内容，而且进行高中数学教学当中对于数学核心素养的培养更尤为重要，在学生们学习的过程当中，数学历来就是一个教学的重点和难点对于学生们进行数学思维的培养具有现实性的意义以及历史意义。在目前的背景下，学生们需要通过对于数学有抽象的认识以及理性的思考，才能够学好数学知识。而教育部门对于高中教育过程当中学生们的自学能力也越来越重要，所以在教学工作开展的过程当中，通过教师引导学生进行学习思想以及学习方法的努力发掘，使学生们在学习的过程当中能够熟练地运用自己学习的核心素养以及学习能力来改变自身对于数学的学习态度。

二、高中数学传统教学当中的弊端

（一）以应试教育为目的，缺乏能力培养

在目前的应试教育体系过程当中，高中数学在教育过程当中仍然是以分数为先的，重视考试的重要性，并且考试也是能够反映出学生们学习成果的一项重要途径，但在这种教育模式下，学生们对于自身能力的培养便缺少了，只为了能够在短期内获得成绩的提高，对于运用自身的学习能力问题出现了缺失，在高中教学的过程，当中学生们是处于一种被动的状态，被动的接受老师们所传授的知识，而在目前的社会当中更强调的是对于自身学过知识的运用能力以及终身的学习能力等，在这种应试教育的模式下，对于学生们的学习状态产生了极其不良的影响，这种教育模式消耗了学生们对于学习的兴趣，并且更加丧失了对于高中数学思维模式探讨的兴趣。甚至出现了一些情况，学生们在高中校园内学习知识非常可观，但在步入社会之后，严重缺乏对于社会知识的了解能力出现了与社会脱节的现象，由此可见，在以应试教育为目的下的学习存在着诸多弊端。

（二）教学过程当中没有与实际相结合

高中数学教学过程当中是有一定的难度的，在几何与函数的教学过程当中内容相对于学生来说理解起来较难，并且高中数学所学习的知识大多是抽象的，这样学生们在学习高中数学的过程当中，由于自身对于想象能力的缺乏以及代入感的缺乏，使得在学习过程当中只是片面地去学习书本知识，或者进行题海战术来提升自己的分数，教师们在教学的过程当中也只是通过于书本和考试细节相结合，使学生们在考试过程当中能够取得更多的分数。这种教学方式对于学生们来说是学生们对于数学的理解出现了问题和偏差。在函数的学习过程当中，教师没有将函数运用到这是生活当中的例子去，这样学生在了解的过程当中就会产生对于数学虚拟空间的不理解，由于没有直观的模型，学生们理解起来更加困难。而在学习一些立体几何问题过程当中，部分学生缺乏对于立体图的想象，而教师在教学过程当中也并没有通过模型的构建以及实体的展示，使学生们能够更清晰地了解到立体几何的内部结构。这样更不利于学生们对于自身立体感的培养。

（三）教学的方式较单一，教学基础设施不完善

在高中的數学课堂教学过程当中，教师们在进行教学时往往是以课程进度为中心，通过使学生们在课上了解课本上的知识，并且与习题相结合来进行巩固，但这种的教育方式使学生们在学习过程当中忽视了对于自身独立思考能力的培养，并且在这种长期的教育模式下，学生们便会固化了自己的思想，缺乏了想象力，难以在一些很难的提升做出提升。一些老教师在教学过程当中思想过于固化，缺乏多样式的教学方式，所以以使学生们丧失了对于数学学习的兴趣。在一些条件不好的高中，一些学校忽视了自身内部硬件的完善，对于一些多媒体设施等等配备的并不完全，所以教师们在教学过程当中即便有心想要拓展教学的方式，但也往往是心有余而力不足。而这种情况的出现一部分原因是由于学校内部的资金不够，对于自身硬件的建设存在着部分难题，还有一部分原因是因为教学领导的不重视，使得学校的资金全部用于其他方面。

三、在高中数学教学中培养学生核心素养的措施

（一）拒绝以应试教育为目的，转变教学观念

要想使高中教学状态得以全面的改善，一定要转变高中数学的教学观念，通过新教学潜质的使用，使得在高中数学教育过程当中避免以题海战术为方法，以考试分数为主要标准来进行学生的培养。在高中所失去的数学知识也只是能够用于高中这一时代，并且来应付高考。但是高考之后学生们如果不具备数学的学习能力，在大学甚至在社会以后对于数学的思考以及自身核心素养的锻炼变缺失了。无论是在数学当中的数学运算，还是数学的分析和想象等等，在我们生活过程当中都是有着很大的用处的，所以在教学过程当中教师们要以培养学生们的核心素养为标准，改变以往教学当中的一考试成绩为先的思想，注重对于学生能力的培养，是他们在数学学习的过程当中能够具备独立思考的能力，并且能够主动的进行学习培养对于数学的学习兴趣。

（二）结合实际进行数学教育，培养数学思维和学习能力

高中数学是一项非常抽象的学科，学生们在学习过程当中肯定会遇到许多困难，所以教师们要改变自身的教育模式，通过结合现实生活当中的事件，使学生们能够更加直观的感受到数学的理论方法等。在介绍函数知识或者几何知识时，教师们可以通过对一些具体模型的展示，使学生们能够在感受模型的过程当中来理解这项知识的理论体系，并且使学生能够有时间进行自己的思考，在函数的讲授过程当中，使学生们能够在以前学过的基础上来引入函数，这样不仅使学生们能够巩固以前学过的知识，并且能够使学生的思维改变，将立体知识也引入到自己的思维过程当中，通过知识的衔接和过渡，来使学生们能够有更强的代入感，培养了学生们的抽象思维能力，变使学生们能够在数学学习过程当中能够有主动的建立模型的能力，积极主动地去探究高中数学课程当中的重要内容。

（三）完善学校内的教育设施，加强对于学生们的文化教育以及检查方式

改善高中教学的弊端，学校内部同时要做出对于自身硬件设备的调整，通过完善校内的多媒体设施，使教授们在教学过程当中能够运用多媒体来进行数学模型更加直观进一步的展示，使学生们能够通过互联网以及多媒体等多种方式来深刻了解到数学理论的发展过程或者数学解题过程当中的思维构建。在引导学生学习的过程当中，教师们可以通过加强数学的文化教育在这种熏陶的过程当中，使学生们能够主动的去有了解数学的兴趣爱好。同时也要改变学校教育内部的检查方式，不能只以考试为标准，要更好地从多方面来进行学生们的个人评价。

四、结论

在目前的应试教育下，高中数学课堂在讲述的过程当中存在着诸多弊端，要努力改善现在的教育管理模式，首先要改变现在的教育方式，避免以分数为先的教学方法，通过培养学生们的数学核心素养，锻炼学生们的独立思考能力等，使学生们在遇到数学问题时，能够以自己的思想来进行解决，并且具备终身的学习能力。在教学过程当中教师们也要将自己的教学方式多样化，通过丰富的教学活动使学生们能够提升对于数学的兴趣和爱好。