教学相长，学思并进

杜根华

摘 要：在教育教学实践中，“教学相长，学思并进”逐渐地形成实际的教育教学能力，领悟教育的真谛。为此，在平时的教育教学工作中，我时常对自己的教育教学决策进行审视、探索、总结，并有了些许的感悟与收获。

关键词：游戏;教师反思;心灵教育

学校生活是简单而又复杂的，会遇到各种各样意想不到的情况，如果处理不当，会影响教师进一步开展教学工作。如何有效地处理这些突发事件，着实让教师头疼，却也能由此体现出一个教师的能力。

一、情景重现

阴沉沉的天空，雨细细密密得下个不停，同学们一颗本应平静的心却似乎因这湿潮的阴雨天气显得异常浮躁。在距离高考仅剩8天，同学们违反学校暂停体育课的规定，冒着中雨，奔向体育馆活动。期间还与体育老师发生口角，最终他们自知理亏，只能回教室，但他们却拉上了窗帘，打开电脑，开始玩游戏。

到了中午，他们意犹未尽，在讲台上再次玩游戏，直到被我发现。身为班主任的我，怎能容忍自己的学生，态度如此恶劣，我训斥了他们，训斥了这位学生的散漫，训斥了班干部的失职，训斥中，掺杂着失望与痛心。

二、众说纷纭

事情发生后，我让每位同学写了一份检讨，让同学们深刻反思今天的错误，我结合同学们的想法对此做出了总结：

甲认为：学校是学习的地方，像这位同学私自使用教室电脑玩游戏本来就是不对的。在教室里玩电脑还影响了学习氛围。不仅如此，整天浸泡在游戏中，将学习置于何地？高考在即，应该抵制诱惑，专心学习。古之云：“立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”

乙认为：这位同学的确有错，但高考到来，怎会不令人紧张。毕竟同学们还不够成熟，面对如此压力，难免想要放纵自己，做些出格的事情。

丙认为：如果在这位同学玩兴奋的时候，班干部上去阻止，那只会引起更多的冲突。而如果让这位同学一个人在上面玩，影响的只是他一个人。因此，没必要认真对待这次事件，毕竟高考就在眼前，把握高考才是主要的。

丁认为，班主任在这件事情当中，也存在着一些错误。在班主任进入班级看到这番情景时，难免也压制不了自己的情绪，以眼前的情景来判定是非。但是，判定是非，不是用眼睛，更不是道听旁说。一个人最重要的不是你眼前拥有多少，而是看维持长久的有多少。很多班干部为班级建设付出了很大努力，最后却得不到班主任认可。而班主任却认为这不仅是这位同学的错误，班干部没有做好管理也是错误的。这样的道理虽然是成立的，但是班干部为劝阻所付出的努力也全被否定了。

三、开诚相见

在这事件发生时，当场的教育便显得尤为重要。所以当我进入教室看到这番情景时，先是对这位学生做出一番批评，然后责怪班干部的管理能力不够。

从班主任的角度来讲，毕竟同学们也快毕业了，所听过的道理也很多了，再做更多的批评，同学们也只是当时听的进去，过一段时间便会忘记。与其如此，还不如让同学们回家自己总结、反思自己的行为或者对这次事件写一些自己的想法。我也可以借此机会，了解同学们的内心，一些平时没有机会或者无法直接对老师说的话也可以借此表达出来。

通过了解学生的想法，我也深入的了解该事件的发展。在同學们的想法中，我也看出来同学们已经做出了深刻的自我反省。之后，我也找了几位参与该事件的学生谈了一下，这件事就在大家在融洽的交谈中告一段落，随着时间推移也逐渐在脑海中淡去。

四、授业之道

遇到这类事件，我想不管哪位教师，处理事情的目的都是相同的。让学生深刻地了解到自己的错误，并且能够记住错误，从错误中吸取教训。高中生正处于人生学习的阶段，教育并不是让他们吸取新知识最好的办法，要想让学生深刻的吸取教训，最好的办法莫过于让他们自我反省。因此，教师要秉着以人为本的教育理念，处处、事事、时时从成长、发展的角度去关注学生，爱护学生，只要是有利于学生终身发展的事就应努力去做，这是师道。

突发事件的处理需要积累、总结事件发生、发展的规律。凡是教学水平高、德育工作扎实、事件处理彻底的教师，出现突发事件的几率较低;凡是注意观察学生、研究其个性喜好的教师，出现突发事件的可能性也小得多。因此，坚持以人为本的教育观念，加上从容应对、机智灵活的处理，因势利导，见机行事，及时将意外扼杀于摇篮之中，充分体现教师高度的教育观念和机智。

教育就是服务。良好的教育就是全心全意地服务于每一位学生。当学生沉溺于网络游戏中，我们应积极引导，从学生喜欢的东西入手，注意谈话的方式，让他慢慢地意识到自己的问题。教师在教育学生的同时，应注意语言的艺术性，要用赞扬和认可的眼光，正视学生的成功之处。好学生是“夸”出来的。

五、心灵教育

学生在每一个阶段都有着他自己的心理变化，我们要善于观察，抓住他言行的点点滴滴，去倾听学生心中的困惑，而不是一味的批评，从而打击了学生的积极性。教师应加强赏识教育，学会正确评价每一位学生，善于看到学生的成功之处，而不是雾里看花，水中看月。古人云：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。”只要我们从点滴做起，着眼观察于细微之处，加以教导，相信每一位学生总有一天会发光发亮。

如果教师可以冷静地了解事情的来龙去脉，学生就不会有怨气。班主任根据自己的意愿，只顾加强集体的团结力，不事先和学生沟通便妄下断论，学生心里难免会有些抵触。教育应是打开心灵的沟通，班主任应该和学生保持顺畅的人际关系，与学生为友，多听听学生的心声，关注问题学生，去了解他们内心深处的想法，然后和问题学生一起去面对他的得与失，去寻找最适合的教育方式。

六、画龙点睛

教育之道，道在心灵。教育学家赞可夫强调：“就教育效果来说很重要的一点是看师生间关系如何。”孔子也曾曰：“亲其师，方可信其道。”爱是教育的灵魂。师之道，不光是要教书，更重要的是育人，千教万教，教人求真！教师们在工作中应当好学生的指明灯，成为学生的良师益友。而学生也应做到尊敬师长，正所谓“一日为师，终生为父”。老师不是圣人，工作中难免会有不妥之处，学生也应体谅老师。师生间也应互相学习，共同进步，互相理解，做到教学相长，学思并进。

参考文献

[1]孔子道德教育思想及其现代价值研究[D].西北师范大学，2011.

（作者单位：无锡市第六高级中学）